수정된 도식기반교수가 중학교 지적장애 학생의 비례식과 비례배분 문장제 문제해결에 미치는 효과
The effects of modified Schema-Based Instruction on the problem- solving of middle school students with Intellectual Disabilities in proportional equation and distribution word problems
- 주제(키워드) intellectual disabilities , schema-based instruction , differentiated instruction , proportional equation and proportional distribution , problem-solving , 지적장애 , 도식기반교수 , 맞춤형 교수 , 비례식과 비례배분 , 문제해결
- 발행기관 한국특수교육교과교육학회
- 발행년도 2025
- 총서유형 Journal
- DOI http://dx.doi.org/10.24005/seci.2025.18.1.28
- KCI ID ART003187094
- 본문언어 한국어
초록/요약
본 연구는 수정된 도식기반교수가 중학교 지적장애 학생의 비례식과 비례배분 문장제 문제해결에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 연구 대상은 서울시에 위치한 J 중학교 특수학급에 재학 중인 중2, 3학년 지적장애 학생 3명으로, 실험 효과의 검증을 위해 대상자 간 중다기초선 설계를 적용하였다. 중재는 주 4회, 회기당 45분씩, 대상 학생별로 14∼19회 실시되었다. 연구 대상 학생들이 문장제 문제를 해결하는 과정에서 보이는 오류를 분석하여 이를 지도에 환류함으로써 중재의 효과성을 높이고자 하였다. 또한 중재의 효과를 검증하고자 교육과정중심평가(CBA)를 활용하여 문제해결을 정확도와 수행률로 구분하여 자료를 수집하였다. 그 결과, 연구에 참여한 학생 모두 문장제 문제해결에 향상을 보였으며, 중재의 효과는 유지되는 것으로 나타났다. 이는 수정된 도식기반교수가 지적장애 중학생의 비례식과 비례배분 문장제 문제해결에 효과적인 중재임을 입증한 것이며, 교육 현장에서 지적장애 학생들에게 유용하게 활용될 수 있음을 시사한다. 이상의 연구 결과를 토대로 연구의 의의 및 제한점에 따른 제언을 제시하였다.
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