전략교수와 자기점검을 활용한 직업교육이 특수학교 전공과 발달장애 학생의 상자조립 기술에 미치는 효과
The Effects of Vocational Education Using Strategic Instruction and Self-Monitoring on Box Assembly Skills of Post-Secondary Students with Developmental Disabilities in Special School
- 주제(키워드) 전략교수 , 자기점검 , 직업교육 , 특수학교 , 전공과 , 발달장애 , 상자조립 기술 , Strategic Instruction , Self-Monitoring , Vocational Education , Special School , Post-Secondary Course , Developmental Disabilities , Box Assembly Skills
- 발행기관 한국발달장애학회
- 발행년도 2022
- 총서유형 Journal
- DOI http://dx.doi.org/10.34262/kadd.2022.26.4.404
- KCI ID ART002911180
- 본문언어 한국어
초록/요약
본 연구는 전략교수와 자기점검을 활용한 직업교육이 발달장애 학생들의 상자조립 기술에 미치는 효과를 살펴보기 위하여 수행되었다. 특수학교 전공과 학생 총 3명이 본 연구에 참여하였고 대상자 간 중다간헐기초선설계를 사용하여 실험을 진행하였다. 목표행동은 순서에 맞게 도안을 조작하는 상자조립 기술이며 중재는 전략교수와 자기점검을 활용하여 상자조립에 필요한 ‘1-2-3-4! 전략’을 가르치는 직업교육이다. 녹화된 영상을 관찰한 뒤 상자조립 작업량과 작업시간을 측정하는 방식으로 자료를 수집했다. 직업교육의 효과는 수준, 경향, 효과의 즉각성, 그리고 PND를 중심으로 시각적으로 분석하였으며 효과 크기는 Tau-U값을 산출하여 확인하였다. 연구 결과, 전략교수와 자기점검을 활용한 직업교육은 발달장애 학생의 상자조립 기술을 향상시킬 수 있었고 효과 크기는 높은 것으로 나타났다. 본 연구에서 활용한 전략교수와 자기점검 전략을 특수학교 전공과에서 확장해 간다면 더 효과적인 직업교육을 제공할 수 있을 것이다.
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