특성화 고등학생의 기본심리욕구와 학교적응의 관계에서 정서조절능력의 매개효과
The mediating effect of emotional regulation ability in the relationship between basic psychological needs and school adaptation of specialized high school students
- 주제(키워드) 특성화 고등학생 , 기본심리욕구 , 정서조절능력 , 학교적응
- 발행기관 고려대학교 교육대학원
- 지도교수 고영건
- 발행년도 2024
- 학위수여년월 2024. 8
- 학위명 석사
- 학과 및 전공 교육대학원 상담심리교육전공
- 원문페이지 58 p
- 실제URI http://www.dcollection.net/handler/korea/000000289039
- UCI I804:11009-000000289039
- DOI 10.23186/korea.000000289039.11009.0001569
- 본문언어 한국어
초록/요약
Recently, the number of students who have discontinued school, which has decreased due to COVID-19, is on the rise again. Therefore, the purpose of this study is to verify the mediating effect of emotional regulation ability in the relationship between students' basic psychological needs and school adaptation. To this end, data were collected by conducting a self-report questionnaire survey using basic psychological needs, emotional regulation ability, and school adaptation scales with 366 students of specialized high schools in Seoul. For the interpretation of survey data, descriptive statistical analysis, one-way analysis of variance, correlation analysis, and regression analysis were conducted to lead to the following research results. First, as a result of analyzing the differences in variables of basic psychological needs, emotional regulation ability, and school adaptation according to students' grades and grades, basic psychological needs and school life adaptation were not significant in the grade, but the average difference in emotional regulation ability was significant between the second and third graders of high school. In addition, emotional regulation ability and school adaptation were not significant in grades, but basic psychological needs were found to be higher in students with grades "high" than students with grades "low." Second, as a result of analyzing the correlation between basic psychological needs, emotional regulation ability, and school adaptation, basic psychological needs, and emotional regulation ability all showed significant positive correlations. This means that the higher the basic psychological needs, the higher the ability to control emotions and adapt to school life. Third, as a result of examining the mediating effect of emotional regulation ability in the relationship between basic psychological needs and school adaptation, it was confirmed that emotional regulation ability plays a partial mediating role in the relationship between basic psychological needs and school adaptation. These findings show that emotional regulation ability is an important variable that has a mediating effect in the relationship between basic psychological needs and school adaptation for students. Based on this, the implications and limitations of this study were described.
more초록/요약
최근 코로나19를 겪으면서 줄어들었던 학업중단 학생들이 다시 늘어나는 추세를 보이고 있다. 이에 본 연구는 학생들의 기본심리욕구와 학교적응의 관계에서 정서조절능력의 매개효과를 검증하는데 목적이 있다. 이를 위해 서울 소재 특성화 고등학교 학생 366명을 대상으로, 기본심리욕구, 정서조절능력, 학교적응 척도를 사용한 자기보고식 설문조사를 진행하여 자료를 수집하였다. 설문 자료 해석을 위해 기술통계분석, 일원분산분석, 상관분석, 회귀분석 등을 실시하여 다음과 같은 연구 결과를 이끌어 냈다. 첫째, 학생들의 학년, 성적에 따른 기본심리욕구, 정서조절능력, 학교적응 변인의 차이 분석 결과 학년에서는 기본심리욕구와 학교생활적응은 유의미하지 않았지만 정서조절능력은 고등학교 2학년과 3학년 학생의 평균 차이가 유의미하게 나타났다. 또한 성적에서는 정서조절능력과 학교적응은 유의미하지 않았지만, 기본심리욕구는 성적이 ‘상’인 학생이 ‘하’인 학생보다 높은 것으로 나타났다. 둘째, 기본심리욕구, 정서조절능력, 학교적응 간의 상관관계를 분석한 결과 기본심리욕구와 학교적응, 기본심리욕구와 정서조절능력 모두 유의미한 정적상관을 나타내었다. 이는 기본심리욕구가 높을수록 정서조절능력이 높아지고 학교생활적응을 잘하는 것을 의미한다. 셋째, 기본심리욕구와 학교적응의 관계에서 정서조절능력의 매개효과를 알아본 결과 정서조절능력은 기본심리욕구와 학교적응의 관계에서 부분 매개 역할을 하는 것으로 확인되었다. 이러한 연구 결과는 학생들에게 기본심리욕구와 학교적응의 관계에서 정서조절능력이 매개효과를 가지는 중요한 변인임을 알 수 있다. 이를 바탕으로 본 연구의 시사점과 제한점에 관하여 기술하였다.
more목차
초 록 ⅰ
Abstract ⅲ
목 차 ⅴ
표 목 차 ⅶ
그림목차 ⅷ
Ⅰ. 서론 1
Ⅱ. 이론적 배경 5
1. 기본심리욕구 5
1) 기본심리욕구의 개념 5
2) 기본심리욕구의 구성요소 6
2. 정서조절능력 8
1) 정서조절능력의 개념 8
3. 학교적응 9
1) 학교적응의 개념 9
2) 학교적응의 구성요소 10
4. 기본심리욕구, 정서조절능력, 학교적응의 관계 11
1) 기본심리욕구와 학교적응의 관계 11
2) 기본심리욕구와 정서조절능력의 관계 12
3) 정서조절능력과 학교적응의 관계 12
Ⅲ. 연구방법 14
1. 연구참여자 14
2. 측정도구 15
1) 기본심리욕구 15
2) 정서조절능력 16
3) 학교적응 17
3. 분석방법 18
Ⅳ. 연구결과 19
1. 인구통계학적 변인에 따른 주요 변인의 차이 19
1) 학년에 따른 기본심리욕구, 정서조절능력, 학교적응의 차이 19
2) 성적에 따른 기본심리욕구, 정서조절능력, 학교적응의 차이 20
2. 주요 변인 간 상관분석 21
3. 기본심리욕구와 학교적응의 관계에서 정서조절능력의 매개효과 검증 22
1) 기본심리욕구와 학교적응의 관계에서 정서조절능력의 매개효과 검증 23
2) 기본심리욕구와 학교공부의 관계에서 정서조절능력의 매개효과 검증 25
3) 기본심리욕구와 학교친구의 관계에서 정서조절능력의 매개효과 검증 26
4) 기본심리욕구와 학교교사의 관계에서 정서조절능력의 매개효과 검증 28
5) 기본심리욕구와 학교생활의 관계에서 정서조절능력의 매개효과 검증 30
4. 기본심리욕구와 학교적응의 관계에서 정서조절능력의 조절효과 검증 32
Ⅴ. 논의 34
참고문헌 38
부 록 43
