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AI 윤리교육 온라인 콘텐츠 활용에 대한 초등 교사의 인식 분석

Analysis of elementary school teachers' perceptions on the use of AI ethics education online content

  • 최수연 (Sooyoun Choi, 교육대학원 교육정보전공)

초록/요약

In the era of digital transformation driven by AI technology, the market size of EdTech is rapidly expanding, and AI digital textbooks are set to be introduced into Korean public education starting in 2025. Consequently, the need for education addressing the ethical issues of AI is increasingly emphasized. This study aims to propose directions for developing AI ethics education content for elementary school students. To achieve this, the current status of content was analyzed based on AI ethics principles, and the experiences and perceptions of 189 in-service elementary school teachers regarding the use of AI ethics education content were surveyed, drawing on prior research. The study found that AI ethics education content primarily covers topics such as transparency, justice and fairness, non-maleficence, and responsibility, while relatively less attention is given to topics like freedom and autonomy, and coexistence. Teachers recognize the need for AI ethics education, particularly for 5th and 6th graders. However, 61.9% of the teachers had no experience teaching classes on AI ethics, highlighting a gap between the perceived necessity and actual implementation. Teachers mainly accessed content through internet searches and peer recommendations, valuing its efficiency in lesson preparation and its ability to motivate students. Nevertheless, they also pointed out limitations such as constraints in the learning environment and the potential decline in content quality. Based on the findings, the following directions are proposed. First, AI ethics education content should encompass a variety of topics, including information protection/privacy, sustainability, peace and public good, and the guarantee of user autonomy. Second, content should be developed with effective educational methods and formats tailored to the level of 5th and 6th graders, such as case-based, self-directed interactive game-type content. Third, a pathway should be established to enable teachers to easily access content through integrated platforms like AI digital textbooks. This study is significant in proposing directions for the development of AI ethics education content for elementary school students, thereby laying the foundation for enhancing students' AI ethics competencies. Follow-up studies on content development and usability evaluation are expected to further enhance the practical applicability in educational settings.

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초록/요약

인공지능 기술을 바탕으로 한 디지털 전환 시대, 에듀테크의 시장 규모가 급격히 증가하고 있으며 2025년부터 공교육 현장에 AI 디지털 교과서가 도입될 예정이다. 이에 따라 인공지능의 윤리적 문제를 다루는 교육의 필요성이 강조되고 있다. 본 연구는 초등학생 대상 인공지능 윤리교육을 위한 콘텐츠 개발의 방향성을 제안하기 위한 목적이 있다. 이를 위해 인공지능 윤리 원칙을 기준으로 콘텐츠 현황을 분석하고, 분석 내용과 선행연구를 바탕으로 현직 초등 교사 189명을 대상으로 인공지능 윤리교육 콘텐츠 활용에 대한 경험과 인식을 조사하였다. 연구 결과, 인공지능 윤리교육 콘텐츠는 투명성, 정의와 공정, 비악의성, 책임 등의 주제를 주로 다루었으나, 자유와 자율, 공존과 같은 주제는 상대적으로 적게 포함되었다. 교사들은 인공지능 윤리교육의 필요성을 인식하고 있으며 특히 5, 6학년이 적절한 교육 시기로 여겨졌다. 그러나 인공지능 윤리를 주제로 한 수업을 실제로 진행한 경험이 없는 교사가 61.9%에 달하여 필요성과 실행 사이에 격차가 있었다. 교사들은 주로 인터넷 검색과 동료 교사의 소개를 통해 콘텐츠를 접하고 있었으며, 수업 준비의 효율성, 학습 동기 유발 등을 콘텐츠의 장점으로 높게 평가하였다. 그러나 학습환경의 제약, 교육 내용의 품질 저하 등의 단점도 지적되었다. 결과를 바탕으로 다음과 같은 방향성을 제안한다. 첫째, 인공지능 윤리교육 콘텐츠는 정보 보호/프라이버시, 지속가능성, 평화와 공익, 사용자 자율성 보장 등 다양한 주제를 포함해야 한다. 둘째, 초등학교 5, 6학년 수준에 맞춘 사례 중심의 자기주도 게임형 상호작용 콘텐츠와 같은 효과적인 교육 방법과 형식을 갖춘 콘텐츠를 개발해야 한다. 셋째, AI 디지털 교과서의 통합 플랫폼 등을 활용하여 교사들이 콘텐츠에 쉽게 접근할 수 있는 경로를 구축해야 한다. 본 연구는 초등학생 대상 인공지능 윤리교육 콘텐츠 개발의 방향성을 제안함으로써 초등학생의 인공지능 윤리 역량을 향상시킬 수 있는 기반을 마련하였다는 데에 의의가 있으며, 콘텐츠 개발 및 사용성 평가 등의 후속 연구를 통해 교육 현장에서의 실질적 적용 가능성을 높일 수 있을 것으로 기대한다.

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목차

국문초록 ⅰ
Abstract ⅲ
목차 ⅴ
표 목차 ⅶ
그림 목차 ⅹ

I. 서론 1
1. 연구의 배경 및 필요성 1
2. 연구 목적 및 연구 문제 3

II. 관련 연구 4
1. 인공지능 윤리 4
1) 인공지능 윤리에 대한 논의 4
2) 국내외 인공지능 윤리 가이드라인 및 표준 7
2. 인공지능 윤리교육 13
1) 교육 분야에서의 인공지능 윤리 동향 13
2) 인공지능 윤리교육 관련 선행연구 분석 19
3. 디지털 전환 시대의 교육 23
1) 디지털 전환 시대 교육의 주요 변화 방향 23
2) 디지털 전환과 교육 관련 선행연구 분석 25

III. 인공지능 윤리교육 콘텐츠 분석 28
1. 인공지능 윤리교육을 위한 콘텐츠 현황 28
1) Code.org의 ‘AI for Oceans’ 28
2) 이솦의 ‘달려라 AI 펭카’ 29
3) 머신러닝 포 키즈의 ‘Tourist Info’ 30
4) 소프트웨어야 놀자의 ‘인공지능 윤리’ 영상 30
5) 코드모스의 ‘인공지능 윤리’ 콘텐츠 31
2. 인공지능 윤리교육 콘텐츠의 윤리적 고려요소 분석 32
1) 분석 기준 32
2) 분석 결과 33

IV. 연구 방법 38
1. 연구 절차 38
2. 연구 대상 39
3. 연구 도구 40
1) 설문지 개발 과정 40
2) 설문지 문항 구성 41
4. 통계적 방법론 42

V. 연구 결과 43
1. 인공지능 윤리에 대한 초등 교사의 인식 분석 43
1) 인공지능 윤리에 대한 이해와 인식 43
2) 인공지능 윤리 관련 학습 경험 46
2. 인공지능 윤리교육에 대한 초등 교사의 인식과 경험 분석 47
1) 인공지능 윤리교육의 필요성과 적정 학년 47
2) 인공지능 윤리 관련 교수·학습 경험 49
3. 인공지능 윤리교육 콘텐츠 활용과 방향성에 대한 초등 교사의 인식 분석 53
1) 인공지능 윤리교육 콘텐츠 활용 경험 53
2) 인공지능 윤리교육 콘텐츠의 방향성 58

VI. 결론 및 제언 64
참고문헌 68
부록 A. 설문지 74

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