외국인 학부 유학생의 자기결정성 동기 유형과 학업 스트레스 연구
Self-Determination Motivation and Academic Stress of International Undergraduate Students in Korea
- 주제(키워드) Self-determination motivation , international undergraduate students , academic stress , intrinsic motivation , extrinsic motivation , amotivation , 자기결정성 동기 , 외국인 학부 유학생 , 학업 스트레스 , 내재적 동기 , 외재적 동기 , 무동기
- 발행기관 한국어문학국제학술포럼
- 발행년도 2019
- 총서유형 Journal
- DOI http://dx.doi.org/10.35821/jkc.2019.05.45.105
- KCI ID ART002470900
- 본문언어 한국어
초록/요약
본 연구에서는 외국인 학부 유학생들을 대상으로 자기결정성 동기와 학업 스트레스 및 둘의 상관관계를 분석하였다. 한국에서 유학 중인 138명의 학습자를 대상으로 조사한 결과, 자기결정성 동기는 ‘동일시 조절 > 통합된 조절 > 주입된 조절 > 내재적 동기 > 외적 조절 > 무동기’ 순으로 평균이 높았다. 동일시 조절, 통합된 조절, 내재적 동기는 선행연구의 한국어교육기관 학습자들에 비해 낮게 나타났고 무동기는 높게 나타났다. 외적 조절과 주입된 조절은 스트레스와 정적 상관관계를 보였고, 통합된 조절과 동일시 조절은 부적 관계에 있었다. 국내에 유입되는 유학생들은 해가 지날수록 증가하고 있지만 중도 포기율 또한 높아지고 있다. 따라서 이들을 위해 무동기와 외적 조절이 내면화된 동기 유형으로 전환될 수 있도록 도와주어야 하며, 학업 스트레스 또한 조절할 수 있도록 교육적 지원이 모색되어야 한다.
more초록/요약
The present study investigates the relationship between self-determination motivation and academic stress of international undergraduate students in Korea. Data were collected from 138 international college students through the SRQ-A (Ryan, 2004) and the Academic Stress Survey for International College Students in Korea. The results showed the following; 1) the results of the six-level of the self-determination motivation in the SRQ-A was in order of the highest mean to the lowest mean are: identified regulation, integrated regulation, introjected regulation, intrinsic motivation, external regulation, and amotivation; 2) the means of identified regulation, integrated regulation, and intrinsic motivation of international undergraduate students were lower than those of the Korean language learners from the previous studies (Koh & Kim, 2011; Hong, 2017; Jung, 2018). On the other hand, the mean of amotivation was higher than that of the Korean learners of the language courses from the previous studies; 3) the external regulation and introjected regulation showed positive correlations with the academic stress, while integrated regulation and identified regulation showed a negative correlation.
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