비판적 실재론의 교육행정학 연구방법론에 대한 함의와 연구의 실제
- 주제(키워드) 비판적 실재론 , 교육행정학 , 연구방법론 , 실용적 질적연구 , 혼합연구 , critical realism , educational administration , research methodology , pragmatic qualitative research , mixed research method
- 발행기관 한국교육행정학회
- 발행년도 2022
- 총서유형 Journal
- KCI ID ART002835030
- 본문언어 한국어
초록/요약
본 연구의 목적은 경험(실증)주의와 구성(해석)주의의 이분법적 접근에 대한 대안으로 새롭게 대두된 과학철학적 관점인 비판적 실재론이 교육행정학 연구방법론에 어떤 시사점을 주는지를 이론적 측면과 실제 양면에서 보여주는데 있다. 비판적 실재론이 교육행정학 연구방법론에 주는 가장 큰 함의는, 먼저 인과성을 ’관찰(경험) 가능한 사건들의 규칙적 연쇄 관계’로 보는 실증주의 과학철학관과 이에 기반한 양적 연구의 근본적 한계를 지적하고, “무엇이 실제 사건을 발생시키는가?”라는 인과성과 관련된 근본적 문제를 다시 사회과학 연구의 핵심적 목적으로 끌어올렸다는 점이다. 이에 따라 비판적 실재론은 개방체제를 전제로 주어진 상황적 조건(맥락) 내에서 관심 현상이 왜 발생했는지를 설명하는 실용적 질적 연구를 강조한다. 둘째 비판적 실재론은 특정한 연구방법을 선험적으로 배제하지 않고, 양적, 질적 연구 모두를 활용한다. 양적 연구를 통한 ‘절반의 규칙성(demi-regularities)’의 발견, 그리고 후속적 질적 연구를 통한 결과의 검증과 내재적‧외재적 통제 조건의 재설정 등 양적, 질적 연구의 순환적 사용을 통해 보다 타당성 높은 연구결과의 도출을 추구한다.
more초록/요약
The purpose of this study is to show both theoretical and practical implications of critical realism, a newly emerged perspective of science philosophy as an alternative to the dichotomy approach of empiricism and constructivism. The biggest implication of critical realism on educational administration research methodology is that (1) it first pointed out the fundamental limitations of positivist scientific philosophy and quantitative research regarding causality as 'a regular chain occurrence of observable events'; and (2) it brought the fundamental issue of causality ("What causes actual events?") again to the core purpose of social science research. Accordingly, critical realism emphasizes pragmatic qualitative research which focuses on explaining why the phenomenon of interest occurred given situational condition (context) on the premise of an open system. Second, critical realism does not precautionarily exclude specific research methods, but utilizes both quantitative and qualitative studies. It seeks to derive more valid research results through cyclical use of quantitative and qualitative research, such as (1) finding 'demi-regularities' through quantitative research, (2) verifying results through subsequent qualitative research, and resetting internal and external quasi-closure conditions.
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