초등학생의 학업수행능력 변화 유형화 및 영향요인 검증 : 성장혼합모형을 적용하여
A study on the elementary school students’ academic achievement trajectories and the affecting factors on the latent profiles : using growth mixture modeling
- 주제(키워드) elementary school students , students’ achievement , academic achievement , growth mixture modeling , 초등학생 , 학업성취도 , 학업수행능력 , 성장혼합모형
- 발행기관 인하대학교 교육연구소
- 발행년도 2022
- 총서유형 Journal
- DOI http://dx.doi.org/10.24159/joec.2022.28.2.493
- KCI ID ART002836089
- 본문언어 한국어
초록/요약
본 연구는 초등학생의 학업수행능력이 학교급이 높아짐에 따라 어떤 변화양상을 보이는지 성장혼합모형을 통해살펴보고, 이에 영향을 미치는 개인 및 가구 요인을 검증하고자 하였다. 이를 위해 본 연구에서는 한국아동패널(Panel Study on Korean Children) 데이터의 8-11차년도(2015-2018) 자료를 사용하여, 초등학생의 학업수행능력의 변화궤적을추정하고, 영향요인을 규명하기 위해 성장혼합모형(Growth Mixture Model)을 활용하였다. 초등학생의 학업수행능력 변화궤적에 대한 성장혼합모형 분석결과, 네 개의 잠재집단이 존재함을 확인하였다. 네 개의 집단은 감소하는 집단 12.8%, 지속적으로 낮은 수준을 유지하는 집단 6.3%, 증가하는 집단 18.4%, 지속적으로높은 수준을 유지하는 상위유지형 집단 62.4%로 분류되었다. 영향요인 분석결과, 학교적응과 자아존중감이 높으며, 가구소득 수준이 높을수록 상위유지형에 속할 가능성이 높았다. 그리고 학교적응, 자아존중감이 높고, 부 학력수준이높을수록 증가형 집단에 속할 개연성이 높았다. 반면 학교적응, 자아존중감, 부 학력수준이 낮을수록 저수준유지형에속할 승산이 높았다. 학교적응, 자아존중감, 부 학력수준이 높을수록 저수준 유지형보다는 감소형에 속할 확률이높으며, 학교적응과 부 학력이 높을수록 증가형보다는 감소형에 속할 개연성이 높은 것으로 나타났다. 본 연구결과를바탕으로 초등학생의 학업수행능력 제고를 위한 시사점을 도출하였다.
more초록/요약
This study aimed to longitudinally investigate the trajectories of academic achievement in elementary school students and explore the influencing factors on those trajectories. Using data from the 8th to 11th (2015–2018) from Panel Study on Korean Children, growth mixture modeling was applied to identify the changes in children’s academic achievement trajectories and the influential factors on the latent groups. The results demonstrated that the latent profiles were classified into the following four groups based on the elementary school students’ academic achievement trajectories, which were a decreasing group (12.8%), a low-level maintenance group (6.3%), an increasing group (18.4%), and a high-level maintenance group (62.4%). Also, the results showed that school adjustment, self-esteem, and family income had significant positive impacts on the high-level group, and school adjustment, self-esteem, and father's educational level affected positively the increasing group. However, those factors had a negative impact on the low-level maintenance group. This article concludes with discussions on the implication of promoting academic achievement in elementary school students.
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