에듀테크를 활용한 교육 ODA에 대한 수원국 관계자의 요구 분석
- 주제(키워드) 에듀테크 , 교육ODA
- 발행기관 고려대학교 교육대학원
- 지도교수 이원규
- 발행년도 2021
- 학위수여년월 2021. 8
- 학위구분 석사
- 학과 교육대학원 교육정보전공
- 원문페이지 70 p
- UCI I804:11009-000000251290
- DOI 10.23186/korea.000000251290.11009.0001221
- 본문언어 한국어
초록/요약
The objective of this study is to propose implementation plans for the educational ODA projects using Edutech in the ODA recipient country. Recently, EduTech, a new paradigm that combines cutting-edge technology with education, has been attracting attention for the purpose of solving various problems that occur in conventional education. In addition, there is increasing interest in South Korea's future education technology, which is the recipients of international development cooperation. For this reason, the results of a questionnaire survey conducted to explore ways to utilize Edutech in Korean educational ODA are as follows. In the questionnaire on awareness surveys on Korean education ODA projects, the most common answer to the question about what is the comparative advantage over other countries is "sharing experience in developing Korean education policy." Most survey respondents recognized the need to implement edutech in their own country, and most responded positively about the effectiveness of edutech implementation. As for the effect of the introduction, the most common answer was to improve the learning effect by providing quality lessons through Edutech, but investment for expanding the basic Internet network and new professors to introduce Edutech We recognized that the development of a systematic curriculum for the law was a priority. In addition, the budget request for infrastructure maintenance and repair was the highest for the continuous utilization of Edutech. In order to promote the Edutech utilization education ODA project in consideration of the requirements of the recipient confirmed in the questionnaire, this study presented three promotion strategies. First, we will support the development of human resources of the recipient based on comparative advantage of "sharing the development experience of Korea's education policy." Second, it will be promoted as a packaged project that allows the budget for the introduction of Edutech, the development of a systematic curriculum, and the continuous management of infrastructure in the future, rather than a one-time or fragmentary support project.Thirdly, for that purpose, it will be promoted under integrated cooperative governance with the government, education-related national policy research institutes, public institutions and private companies. In this stucy, the requirements of the recipient were confirmed through a questionnaire survey, and a strategy for educational ODA utilizing Edutech was derived, but there are limits. In subsequent research, the awareness and needs of Edutech may differ depending on the situation and conditions, so it is necessary to deepen the awareness and needs of Edutech from various countries. In addition, further country-specific case studies can be used to develop more efficient promotion strategies.
more초록/요약
이 연구는 ODA 수원국의 에듀테크에 대한 인식 및 요구 수준을 기반으로 에듀테크를 활용한 교육 ODA 사업의 추진 방안을 제안하고자 한다. 최근 기존의 교육에서 발생되는 여러 가지 문제점들을 해결하기 위한 목적으로 최첨단 기술을 교육과 결합한 새로운 패러다임인 에듀데크가 주목받고 있다. 한국의 최신 교육기술에 대한 ODA 수원국들의 관심이 증가하고 있어 교육 ODA 사업 추진 시 에듀테크의 활용 방안을 모색하기 위한 설문조사를 실시하였다. 한국의 교육 ODA 사업에 대한 인식조사 설문에서, 다른 나라와의 비교우위가 무엇인지에 대한 질문에 ‘한국의 교육 정책 발전 경험의 공유’라고는 응답이 가장 많았다. 대부분의 설문 답변자들은 자국의 에듀테크 도입이 필요하다고 인식하였고, 에듀테크 도입의 효과성에 대해서도 긍정적인 응답이 대부분이었다. 도입의 효과로는 에듀테크를 통한 양질의 수업제공을 통한 학습 효과증대라는 답변이 가장 많았는데, 에듀테크를 도입하기 위해 기본 인터넷망 확대에 대한 투자 및 신규 교습법을 위한 체계적인 커리큘럼 개발이 우선적으로 필요하다고 인식하였다. 또한, 에듀테크의 지속적인 활용을 위해서는 인프라 유지・보수를 위한 예산 요구가 가장 높았다. 설문을 통해 확인된 수원국의 요구를 고려한 에듀테크 활용 교육 ODA 사업 추진을 위해 본 연구에서는 세 가지를 추진 전략을 제시하였다. 첫째, 한국의 비교우위인 ‘한국의 교육 정책 발전 경험의 공유’를 기반으로 한 수원국의 인적자원 개발을 지원한다. 둘째, 일회성이나 단편적인 지원사업이 아닌 에듀테크의 도입을 위한 예산, 체계적인 커리큘럼 개발, 향후 지속적인 인프라 관리까지 가능한 패키지 형태의 사업으로 추진한다. 셋째, 이를 위해 정부 및 교육관련 국책연구기관, 공공기관 및 민간 기업 등과 통합적인 협력 거버넌스 하에서 추진한다. 동 연구는 설문조사를 통하여 수원국의 요구를 확인함과 동시에, 에듀테크를 활용한 교육 ODA의 전략을 도출하고자 하였으나, 한계도 있다. 후속연구로 에듀테크에 대한 인식과 요구는 처한 상황이나 여건에 따라 다를 수 있기 때문에 더 다양한 국가에서의 에듀테크에 대한 인식과 요구에 대한 심화 연구가 필요하다. 또한 국가별 사례연구 추가적으로 수행한다면 보다 효율적인 추진 전략을 세울 수 있을 것이다.
more목차
국문 초록 ⅰ
목차 ⅲ
I. 서 론 1
1. 연구의 배경 및 목적 1
2. 연구의 주요 내용과 구성 2
II. 이론적 배경 3
1. 공적개발원조(ODA) 3
1.1 공적개발원조(ODA)의 정의 3
1.2 개발 재원(Resource for Development) 3
2. 에듀테크(EduTech) 4
2.1 에듀테크(EduTech)의 정의 4
2.2 에듀테크의 주요 기술과 사례 5
III. 한국의 교육 ODA 추진 현황 8
1. 한국의 ODA 추진 현황 8
1.1 한국의 ODA 추진체계 8
1.2 한국의 ODA 정책 및 전략 9
1.3 한국의 ODA 현황 11
2. 한국 교육 ODA 추진 현황 13
2.1 교육부의 교육 ODA 추진 전략과 현황 14
(1) 이러닝세계화 사업 15
(2) LEAD 20
2.2 한국국제협력단(KOICA)의 교육 ODA 추진 전략과 현황 23
IV. 에듀테크를 활용한 ODA 추진 전략 27
1. 사례분석 27
1.1 솔라스쿨(SIPS:Solar Powered Internet School) 27
1.2 에누마(enuma) 27
1.3 사례를 통한 시사점 28
2. 연구 방법 29
2.1 연구 대상 29
2.2 측정 도구 30
3. 연구 결과 32
3.1 한국 교육 ODA에 대한 인지 수준 32
3.2 에듀테크에 대한 인지 정도 및 도입 필요성 35
(1) 에듀테크에 대한 인지 수준 35
(2) 에듀테크 도입 필요성과 효과 37
(3) 에듀테크 서비스 도입을 위한 선행 과제 40
3.3 현지 환경 실태 44
V. 결론 46
참고문헌 48
부록 50
Abstract 60
