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국어과 고전 교육과정 체계연구 : 해외 고전 교육과정과의 비교를 중심으로

  • 이시원 (교육대학원 국어교육전공)

초록/요약

본 연구는 국어과 고전 교육과정의 정체성을 더욱 확고히 하고자, 이미 오래 전부터 고전을 가르치고 있는 서구의 고전교육과정을 검토하여 국내 교육과정과 비교해 보고자 하는 데에 그 목적이 있다. 국어과 하위 영역인 고전 과목은 미래 사회에 대비하여 창의적 인재를 양성하기 위해 2011 개정 교육과정부터 도입되었으나, 국어과 내의 고전교육은 이미 오래 전부터 자리 잡고 있었다. 그러나 전통적 고전교육은 주로 한국의 고전 문헌을 주해하거나 해독하는 정도였고 균형 잡힌 교양인을 양성하기 위한 통합적 국어 활동이라고 볼 수는 없었다. 국어과 내에서 고전교육에 대한 논의가 미진하다보니 고전 교육의 내용과 방법 역시 국어과의 다른 과목과 별반 다르지가 않다. 본 연구에서는 이러한 문제의식을 토대로 고전 교육의 뿌리가 되는 철학부터 시작하여 목표와 내용 그리고 방법으로 요목화하여 국어과 고전 교육과정과 해외 고전 교육과정을 비교해 보았다. 고전 교육은 시간이 지나도 변하지 않는 항구적 가치가 있는 것을 토대로 자유인 혹은 교양인을 양성하겠다는 항존주의적 교육철학에 그 토대를 두고 있다. 국어과 고전 교육과정 역시 항존주의적 철학에 영향을 받아 교양인을 양성하겠다는 목표 아래 통합적인 국어기능을 다루고 있다고 교육과정에 명시되어 있지만, 교과서의 분석 결과 내용 부분에서는 인문, 문학 부분에 지나치게 편중된 제재를 다루고 있었고 방법적인 측면에서 제재와 통합되지 못한 채 토론과 논술을 덧붙이는 식으로 교재가 구성되어 있음을 알 수 있었다. 해외의 고전 교육은 애초부터 영어과의 하위 분야가 아니라 여러 교과가 통합되어 있는 식으로 구성되어 있기에 교과 통합적인 측면에서 훨씬 더 짜임새가 있음을 알 수 있었다. 또한 종교적 항존주의에 영향을 받아 서구 세계관이 핵심인 헤브라이즘과 헬레니즘을 잘 파악할 수 있도록 통시적으로 작품이 구성되어 있었다. 또한 고전 교육은 제재적인 측면에서 고전을 다루는 것 뿐만 아니라 고전적 방법까지도 중요시 여기기에 고전교육의 방법인 삼학(Trivium)을 잘 원용하여 고전 텍스트에 맞는 통합적인 방법으로 고전을 가르치고 있음을 알 수 있었다.

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목차

1. 서론 1
1.1. 연구의 필요성과 목적 1
1.2. 선행연구 검토 2
2. 고전 교육의 철학 6
2.1. 국어교육철학 6
2.2. 항존주의 교육철학과 고전교육 11
2.3. 항존주의 교육철학과 세계관 15
3. 고전 교육의 목표와 내용 19
3.1. 고전 교육의 목표 20
3.1.1. 고전의 개념 20
3.1.2. 고전교육의 목표 26
3.2. 고전 교육과정의 내용 27
3.2.1. 국어과 고전 교육과정 내용 27
3.2.2. 해외 고전 교육과정 내용 36
4. 고전 교육의 방법과 교과서 구성 42
4.1. 통합적 국어교육 44
4.2. 국어과 고전 교과서의 통합 양상 53
4.3. 해외 고전 교재의 통합 양상 54
5. 결론 60
참고문헌 62

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