초등학생 독자의 인터넷 읽기 전략 연구 : Identifying and Describing Internet Comprehension Strategies Used by Elementary Internet Readers
Identifying and Describing Internet Comprehension Strategies Used by Elementary Internet Readers
- 주제(키워드) Comprehension , Online reading comprehension , Strategies , methods , and materials , Reading strategies , Elementary literacy , New literacies , Digital/media literacies , Metacognition , Elementary Internet reader , 인터넷 읽기 전략 , 인터넷 독서 전략 , 상위인지 , 초등학생 독자 , 읽기 전략 , 읽기 교육 , 근거이론 , 사고구술법 , 질적 연구 , 신문식성 , 디지털 리터러시 , 매체
- 발행기관 한국독서학회
- 발행년도 2014
- 총서유형 Journal
- UCI G704-001476.2014..31.002
- KCI ID ART001879389
- 본문언어 한국어
초록/요약
이 연구의 목적은 인쇄 글 읽기 능력이 우수한 초등학생 독자가 개방형인터넷 환경에서 인터넷 독서 과제를 수행하면서 사용하는 인터넷 읽기전략의 유형에 대해 고찰하고 기술하는 것이다. 이를 위해 인쇄 글 읽기능력이 우수한 초등학교 6학년 5명을 대상으로 개방형 인터넷 환경에서‘국토개발이 우선인가 환경보전이 우선인가’라는 문제에 관한 인터넷 읽기과제를 해결하도록 하였다. 참여자들의 인터넷 읽기 전략을 분석하기 위해실시간으로 사고구술 프로토콜과 독자와 컴퓨터 간의 상호작용 프로토콜을녹화하였다. 자료의 분석은 근거이론(Grounded theory)을 바탕으로 구성적-반응적 읽기 모형에 근거하여 자료 분석의 전 과정에서 지속적 비교방법(Constant comparative method; Charmaz, 2014)으로 Afflerbach과 Pressley의구성적-반응적 독서 전략, Afferbach과 Cho(2009:69~90)의 구성적-반응적다문서 독서 전략, 구성적-반응적 인터넷 하이퍼텍스트 독서 전략, 그리고Cho(2011:346)의 구성적-반응적 인터넷 독서 전략과 학생들의 비디오 녹화자료를 끊임없이 참조하였다. 이를 통해 범주화(Categorizing) 작업을 하였다. 분석 결과, 능숙한 5명의 초등학생 독자들은 크게 구성적-반응적 인터넷읽기 전략의 네 가지 대 범주인 (1) 잠재적 읽기 텍스트의 실현과 구축, (2)텍스트의 이해와 학습, (3) 독서 과정의 점검과 조절, (4) 텍스트에 대한 평가전략을 사용하는 것으로 나타났다. 또한 본 연구의 참여자들이 주어진 인터넷읽기 과제를 수행하기 위해 사용한 인터넷 읽기 전략의 빈도를 중심으로초등학생 독자의 인터넷 읽기 전략의 특징에 대해 논의하였다. 이 연구 결과는교육 내용의 선정과 교수-학습 방법 개선 및 평가에 시사점을 줄 수 있을것으로 사료된다.
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