체육 성취상황에 따른 정서경험의 분류와 선행요인: 성취정서 통제-가치 이론의 관점 : The Classification and Antecedents of Emotional Experience According to Physical Education Situations: The Control-Value Theory of Achievement Emotions Perspective
The Classification and Antecedents of Emotional Experience According to Physical Education Situations: The Control-Value Theory of Achievement Emotions Perspective
- 주제(키워드) academic emotions , achievement emotions , emotional appraisal , control-value theory , physical education , content analysis , 학업정서 , 성취정서 , 정서평가 , 통제-가치이론 , 체육수업 , 내용분석
- 발행기관 한국스포츠심리학회
- 발행년도 2012
- 총서유형 Journal
- UCI G704-000291.2012.23.4.021
- KCI ID ART001712366
- 본문언어 한국어
초록/요약
본 연구는 성취정서 통제-가치이론(Pekrun, 2000, 2006)을 적용하여 체육 성취상황(수업, 학습, 시험)에 따라 학생들의 다양한 정서경험을 유발시키는 선행요소를 탐색하였다. 남녀 중학생 270명(남학생 156명, 여학생 114명)이 개방형 질문지에 응답하였으며, 자료를 위해 귀납적 내용분석이 실시되었다. 그 결과 9개의 개별 정서들(정적 활성화 정서=즐거움, 희망, 자부심; 정적 비활성화 정서=안도감; 부적 활성화 정서=화, 불안, 수치심; 부적 비활성화 정서=절망감, 지루함)을 유발시키는 주요 선행요소들이 각 성취상황의 세 가지 시간적 영역별(체육수업 이전, 중간, 이후)로 나뉘어 확인되었다. 특히, 각 성취상황에서 경험하는 학생들의 정서반응은 시간적 영역에 따라 차이가 있지만, 그 선행요소들은 전반적으로 정서적, 인지적, 생리적, 동기적 측면들과 관련이 있었다. 본 결과는 체육수업 상황에서 학생들의 정서경험을 결정짓는 주요 선행요소들과 성취정서의 역할, 그 교육적 시사점과 관련하여 논의되었다.
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