한국어 부사 부정극어 교육 목록 선정 및 교육 방안 연구
- 주제(키워드) 한국어교육 , 부정극어 , 교재 분석 , 학습자 말뭉치 분석
- 발행기관 고려대학교 교육대학원
- 지도교수 신지영
- 발행년도 2020
- 학위수여년월 2020. 2
- 학위구분 석사
- 학과 교육대학원 한국어교육전공
- 원문페이지 124 p
- UCI I804:11009-000000128268
- DOI 10.23186/korea.000000128268.11009.0000947
- 본문언어 한국어
- 제출원본 000046022205
초록/요약
본 연구는 한국어 부사 부정극어 교육 목록을 검토하고 부사 부정극어의 의미와 통사적 특징을 고려한 교육 방안을 제안하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해서 기존 연구들에서 부사 부정극어로 제시된 어휘 42개 중에서 <2017년 국제 통용 한국어 표준 교육과정>에 제시된 20개의 부사 부정극어 목록을 추출하였다. 그리고 각 어휘의 사용 빈도와 중요도에 따라 ‘상위 등급’과 ‘하위 등급’ 어휘로 구분하였다. 그리고 각 어휘가 한국어 교육에서 어떻게 다루어지고 있는지 분석하기 위해 고려대, 서강대, 서울대 교재를 분석하였다. 두 번째로 학습자들의 부사 부정극어 사용 양상을 살펴보기 위해 말뭉치 분석 방법을 택했다. 4장에서는 교재 분석과 말뭉치 분석 결과를 토대로 부사 부정극어 교육 목록과 교육 방안을 제안하였다. 이때 각 어휘의 특성에 따라 유의 관계를 활용한 교육이 효율적인 어휘와 호응 관계를 활용한 교육이 효율적인 어휘로 나누어서 교육 방안을 제시하였다. 먼저 유의 관계를 활용한 교육은 ‘별로-그리-좀처럼-그다지’, ‘전혀-결코-절대 /절대로-아예’, ‘도저히-도무지-차마’와 같이 세 쌍의 유의어군을 단계에 따라 학습할 수 있도록 하였다. 어휘의 호응 관계를 활용한 교육 방안에서는 ‘여간’, ‘비단’, ‘미처’와 같이 호응 범위가 제한적이며 의미 설명이 명확하게 이루어질 수 있는 어휘는 호응하는 부정표현과 함께 덩어리로 제시하고 교육하는 방안을 제안하였다.
more목차
목 차
1. 서론 1
1.1. 연구의 목적과 필요성 1
1.2. 선행 연구 검토 2
1.3. 연구 문제와 연구 방법 6
2. 부정극어와 부사 부정극어의 개념 8
2.1. 부정극어의 정의와 특징 8
2.2. 한국어 부사 부정극어 11
2.3. 한국어 교육용 부사 부정극어 15
3. 한국어 교재 및 학습자 말뭉치 분석 20
3.1. 한국어 교재 분석 20
3.1.1. 분석 대상 교재 선정 및 분석 항목 21
3.1.2. 고려대학교 『재미있는 한국어』 28
3.1.3. 서강대학교 『New 서강 한국어』·『서강 한국어』 34
3.1.4. 서울대학교 『서울대 한국어』 39
3.1.5. 한국어 교재 분석 결과 44
3.2. 학습자 말뭉치 분석 49
3.2.1 모어 화자 말뭉치와 학습자 말뭉치 비교 50
3.2.2. 학습자 말뭉치의 부사 부정극어 분석 55
4. 학습용 부사 부정극어 목록 선정 및 교육 방안 67
4.1. 학습용 부사 부정극어 목록 선정 68
4.2. 부사 부정극어 교육 방안 71
4.2.1. 유의 관계를 활용한 교육 방안 72
4.2.2. 호응 관계를 활용한 교육 방안 97
4.2.3. 부사 부정극어 교재 제시 방안 106
5. 결론 109
참고문헌 112
부록 117
