일본어 학습 동기 및 대일 이미지와 학업성취도와의 관련성 연구 : 서울지역 고등학생을 대상으로
- 주제(키워드) 일본어 학습 동기 , 대일 이미지 , 일본어 학업성취도
- 발행기관 고려대학교 교육대학원
- 지도교수 조영남
- 발행년도 2019
- 학위수여년월 2019. 2
- 학위구분 석사
- 학과 교육대학원 일어교육전공
- 원문페이지 86 p
- 실제URI http://www.dcollection.net/handler/korea/000000084021
- UCI I804:11009-000000084021
- DOI 10.23186/korea.000000084021.11009.0000927
- 본문언어 한국어
- 제출원본 000045977588
초록/요약
외국어를 학습함에 있어서 동기와 해당 언어 국가에 대한 긍정적 이미지는 중요한 원동력이 될 것이다. 본 연구는 한국의 고등학교 제2외국어 학습자들을 대상으로 하여 제2외국어 과목 중에서 일본어를 선택한 학습자들의 학습 동기 및 대일 이미지를 조사하고 그 학습 동기 및 대일 이미지가 일본어 학업성취도와 어떠한 관련성이 있는지에 대해 양적 연구와 질적 연구를 함께 사용하여 연구하였다. 지금까지 외국어 학습동기 연구는 영어 교육 분야에서 계속 해서 발전해왔다. 외국어 학습동기의 대표적인 연구로 Gardner(1985)의 사회교육모형, Deci & Ryan(1985)의 자기결정이론, Dörnyei(2005)의 제2언어 동기적 자아체계가 주목을 받고 있다. 본 연구는 일본어 학습 동기에 대해서는 Deci & Ryan(1985)의 자기결정이론에 초점을 두고, 대일 이미지에 대해서는 최근 5년간 실시된 한일공동여론조사 결과를 토대로 하여 조사하였다. 이에 본 연구는 일본어 학습 동기 및 대일 이미지가 일본어 학업성취도에 긍정적인 영향을 미칠 것이라는 가설을 설정하여, 서울에 위치한 인문계 여자 고등학교 2학년 110명을 대상으로 2차에 걸쳐 설문 조사 및 인터뷰를 진행하였으며 연구 결과는 다음과 같다. 먼저, 학습 동기와 대일 이미지의 관계에 대해서는 내적 동기를 가진 학습자에서 일본에 대한 긍정적 이미지 비율이 월등히 높고, 부정적 이미지 비율이 낮은 편인 반면에, 외적 동기를 가진 학습자에서 일본에 대한 부정적 이미지 비율이 상대적으로 높고, 긍정적 이미지 비율이 낮은 것이 확인되었다. 무동기 학습자에서는 긍정적 이미지와 부정적 이미지가 같은 비율로 조사되었다. 또한, 학습 동기에 따른 일본어 학업성취도 결과에 있어서는 일본어를 좋아해서 선택한 내적 동기 학습자 일수록 고득점이 많고, 저득점은 적었다. 그리고 무동기 학습자일수록 고득점이 적고, 저득점이 많이 나왔다. 마지막으로 대일 이미지에 따른 일본어 학업성취도 결과에 있어서는 대일 이미지가 학업성취도에 미치는 영향은 적었다. 좋은 이미지의 학습자가 반드시 학업성취도가 높은 것도, 나쁜 이미지의 학습자가 반드시 학업성취도가 낮은 것도 아니었다. 이러한 연구 결과를 토대로 고등학교 일본어 학습자들의 내적 동기를 강화시키는 것이 중요하다는 결론을 얻었다. 따라서 교사는 수업 현장에서 학습자의 내적 동기를 제고할 수 있는 학습 방안을 마련하는 것이 중요한 임무가 될 것이다. 학습자가 일본어를 좋아할 수 있도록 수업 매체 및 교재 계발을 위해 노력한다면 학습자의 일본어 선택이 더욱 증가할 것이라 생각한다.
more목차
1. 서론 1
1.1. 연구의 필요성 및 목적 1
1.2. 연구 과제 2
2. 이론적 배경 및 선행연구 3
2.2. 외국어 학습동기 3
2.2.1. 사회교육모형 3
2.2.2. 자기결정이론 5
2.2.3. 제2언어 동기적 자아 체계 7
2.3. 국가 이미지 8
2.3.1. 국가 이미지의 개념 9
2.3.2. 국가 이미지의 구성과 변화 10
2.3.3. 한국인의 인식 11
2.4. 일본어 학습 동기 및 대일 이미지에 관한 선행연구 14
3. 연구방법 16
3.1. 연구대상 16
3.2. 조사방법 17
3.3. 설문지 작성방법 18
3.3.1. 학습자의 학습배경에 관한 설문 18
3.3.2. 일본어 학습 동기에 관한 설문 18
3.3.3. 대일 이미지에 관한 설문 21
3.3.4. 학업성취도 하락의 원인에 관한 설문 22
4. 연구결과 및 고찰 23
4.1. 학습자의 학습 배경 23
4.1.1. 일본어 선택 현황 23
4.1.2. 학습자의 학습실태 24
4.1.3. 일본어 수업기대도 26
4.1.4. 학습자의 인식 30
4.2. 일본어 학습 동기와 대일 이미지 39
4.2.1. 일본어 학습 동기 39
4.2.2. 대일 이미지 40
4.2.3. 학습 동기와 대일 이미지의 관계 43
4.3. 학업성취도 분석 결과 44
4.3.1. 학습 동기 별 중간고사 결과 44
4.3.2. 학습 동기 별 기말고사 결과 47
4.3.3. 대일 이미지 별 중간고사 결과 50
4.3.4. 대일 이미지 별 기말고사 결과 53
4.3.5. 대일 이미지 변화와 학업성취도 56
4.4. 종합적 고찰 63
4.4.1. 일본어 학습 동기가 학업성취도에 미치는 영향 63
4.4.2. 대일 이미지가 학업성취도에 미치는 영향 64
5. 결론 및 향후 과제 66
참고문헌 69
부록 74
