시 교육에 대한 학습자와 교사의 인식 조사 연구 : 중.고등학교 시 교육의 개선 방향을 위해
- 주제(키워드) 현대시 , 시 교육 , 인식 조사 , 시 교육의 실태 , 시 교육의 문제점 , 교육 현장
- 발행기관 고려대학교 교육대학원
- 지도교수 고형진
- 발행년도 2018
- 학위수여년월 2018. 8
- 유형 Text
- 학위구분 석사
- 학과 교육대학원 국어교육전공
- 원문페이지 78 p
- 실제URI http://www.dcollection.net/handler/korea/000000082180
- UCI I804:11009-000000082180
- DOI 10.23186/korea.000000082180.11009.0000813
- 본문언어 한국어
- 제출원본 000045954307
초록/요약
현재 교육 현장에는 2015 개정 교육과정과 2012 개정 교육과정이 동시에 적용되고 있는 시점이다. 2018년부터 중학교 1학년과 고등학교 1학년은 2015 개정 교육과정의 새로운 세대가 되었다. 2015 개정 교육과정과 2012 개정 교육과정은 학습자 중심의 교육을 강조한다. 그동안의 시 교육은 교사를 중심으로 한 분석 학습, 지식 학습이라는 비판을 받아왔다. 그리고 학습자를 중심으로 한 이해 교육, 감상 교육의 방향으로 변화하고자 노력하고 있었다. 이제는 새로운 교육과정에 적용되고 있는 이 시점에 실제 교육 현장에서의 시 교육은 어느 정도 변화하였고, 어떤 방향으로 나아가고 있을지를 짚어봐야 할 시점이 되었다. 본고에서는 현재 교육 현장에서의 학습자와 교사에게 교육 목표, 교육 내용, 교육 방법 측면에서 그들의 인식을 조사하고, 시 교육의 문제점을 밝혀 앞으로의 시 교육이 나아가야 할 방향을 모색하고자 하였다. Ⅱ장에서는 현재 교육 현장에 적용되고 있는 2015 개정 교육과정과 2012 개정 교육과정에서의 문학 교육의 목표와 내용을 살펴보았다. Ⅲ장에서는 최근 학교에서 이루어진 시 교육에 대한 학습자와 교사의 인식을 조사하여 비교·분석하였다. Ⅲ-1장에서는 시 교육에 대한 학습자의 인식 조사 결과를 분석하였으며, Ⅲ-2장에서는 교사의 인식 조사 결과를 분석하였다. Ⅲ-3장에서는 두 집단의 결과를 비교·분석하였다. Ⅳ장에서는 학습자와 교사의 인식 조사 결과를 바탕으로 시 교육의 문제점을 밝히고, 개선 방향(개선 방안)을 제안하였다.
more목차
목 차
Ⅰ. 서론 1
1. 연구 필요성 및 목적 1
2. 선행 연구 검토 2
3. 연구 대상 및 방법 7
Ⅱ. 시 교육의 목표와 내용 9
1. 시 교육의 목표 9
2. 시 교육의 내용 14
Ⅲ. 시 교육에 대한 학습자와 교사 인식 결과 및 분석 20
1. 시 교육에 대한 학습자 인식 결과 및 분석 20
2. 시 교육에 대한 교사 인식 결과 및 분석 31
3. 시 교육에 대한 학습자와 교사 인식 비교 분석 40
Ⅳ. 시 교육의 문제점과 개선 방향 46
1. 교육 목표에 대한 학습자의 인식 46
2. 교과서에 한정되어 있는 제재 선정 50
3. 과도한 지식 학습에 대한 부담감 55
4. 학습자의 주체적인 감상 기회 제한 60
Ⅴ. 결론 64
참고 문헌 68
부록 70
