학문 목적 한국어 학습자의 비판적 읽기 전략 사용 양상 연구
- 주제(키워드) 학문 목적 한국어 , 비판적 읽기 , 전략 사용 , 고급 한국어 학습자 , 읽기 과정 연구
- 발행기관 고려대학교 교육대학원
- 지도교수 김정숙
- 발행년도 2017
- 학위수여년월 2017. 8
- 학위구분 석사
- 학과 교육대학원 한국어교육전공
- 원문페이지 92 p
- 실제URI http://www.dcollection.net/handler/korea/000000077198
- 본문언어 한국어
- 제출원본 000045914625
초록/요약
본 연구에서는 고급 수준의 학문 목적 한국어 학습자가 어떤 전략을 사용하여 비판적 읽기를 수행하는지 사고구술과 면담을 통해 살펴보고, 자료 분석을 통해 학습자들의 비판적 읽기 과정 특징을 종합하여 기술 하는 데 목적을 두었다. 이를 위하여 비판적 읽기와 한국어 읽기 교육 및 전략에 대한 선행연구를 검토하고 K대학교의 고급 한국어 학습자를 선정하여 연구를 진행하였다. 이를 통해 얻은 사고구술 자료를 분석하여 도출한 비판적 읽기 과정의 특징은 다음과 같다. 학문 목적 학습자들의 비판적 읽기 전략사용의 큰 특징으로 외국어 읽기에서는 문자 해독이 일차적으로 이루어져야 하기 때문에 사실적 이해의 비율이 가장 높다는 점과 읽기 전략은 복합적으로 사용된다는 점, 텍스트 유형에 따라 전략 사용 양상이 달라진다는 점을 파악하였다. 다음으로 자료 분석을 바탕으로 비판적 읽기를 효과적으로 지도하기 위한 제언을 하였다. 첫째, 비판적 읽기 전반에서 전략을 사용하도록 지도하는 것이 필요하다. 둘째, 비판적 읽기와 기술 통합 과제가 함께 수행될 때 비판적 읽기가 더 확장될 것으로 파악된다. 셋째, 의미망 작성이나 핵심 어휘 연결 및 추론 등의 어휘 학습 전략을 익히도록 해야 한다. 넷째, 온전한 텍스트 평가가 이루어지기 위해서는 텍스트 담화의 유형 및 구조, 수사적 특징 등을 학습하는 것이 중요하다. 다섯째, 한국의 사회적인 분위기나 현상과 관련된 배경지식을 학습하였을 때 사회적 맥락을 고려한 판단이 가능하다. 본 연구는 비판적 읽기 과정 분석을 바탕으로 제언을 하였을 뿐 구체적인 전략 지도 방안을 개발하지 못하였고, 질적 연구로서 그 결과를 일반화하기에 다소 어렵다는 점이 한계로 남는다. 그러나 학문 목적 한국어 학습자들의 비판적 읽기 과정을 관찰하고 특징을 파악하였다는 데 의미가 있을 것이다.
more목차
1. 서론 1
1.1. 연구 목적 및 필요성 1
1.2. 선행 연구 검토 4
1.3. 연구 범위 및 방법 11
2. 학문 목적 학습자의 비판적 읽기 전략과 사고구술 13
2.1. 비판적 읽기의 개념과 전략 13
2.1.1. 비판적 읽기의 개념 13
2.1.2. 비판적 읽기의 전략 21
2.2. 연구방법으로서의 사고구술 31
3. 학문 목적 학습자의 비판적 읽기 전략 사용 양상 연구방법 35
3.1. 연구대상 35
3.2. 연구절차 39
3.2.1. 예비실험 42
3.2.2. 본 실험 44
3.3. 자료 분석 방법 44
4. 학문 목적 학습자의 비판적 읽기 전략 사용 양상 연구결과 46
4.1. 학습자와 텍스트 장르에 따른 전략 사용 분석 46
4.1.1. 학습자간 전략 사용 분석 46
4.1.2. 텍스트 장르별 전략 사용 분석 51
4.2. 영역별 전략 분석 55
4.2.1. 사실적 이해 전략 55
4.2.2. 추론적 이해 전략 61
4.2.3. 비판적 이해 전략 65
4.3. 종합적 분석 70
5. 결론 및 제언 74
참고 문헌 78
부록 83
