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북한 이탈주민의 시민교육 참여동기와 정치적 시민성의 관계

  • 이용재 (교육대학원 평생교육전공)

초록/요약

본 연구에서는 북한이탈주민의 시민교육 참여동기와 정치적 시민성의 관계를 알아보는 것을 연구의 목적으로 설정하였다. 시민교육에 참여한 경험이 있는 북한 이탈주민을 대상으로 2017년 05월 17일부터 26일까지 총 10일간에 걸쳐 설문조사를 실시하였다. 256명에게 설문지를 배포하였고 설문에 응답한 대상자는 220명이였다. 이 중 설문에 응답하지 않은 8부를 제외한 212부의 유효설문을 대상으로 통계분석을 실시하였다. 연구목적을 달성하기 위해 주요 변인에 대한 기술통계 분석, 상관관계 분석, 회귀 분석(regression analysis)을 실시하였다. 이와 같은 분석과정을 통한 연구 문제에 대한 연구 결과는 다음과 같다. 참여동기는 참여동기요인별로 정치적 시민성의 하위 요인과 관계가 있는 것을 확인하였다. 활동지향동기요인은 정치적 신뢰와는 긍정적인 관계를 가지고 있는 것을 알 수 있었다. 학습지향동기요인은 정치적 신뢰와 부정적인 관계가 있는 것을 확인하였다. 목표지향동기요인은 정치 참여와 정치 효능감과 부정적인 관계가 있는 것을 확인하였다. 이상의 연구결과를 통한 시사점은 다음과 같다. 첫째, 북한 이탈주민의 시민교육 참여 동기 요인중 활동지향요인은 정치적 신뢰를 형성하는데 긍정적인 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 단순한 인원동원식 일회성의 교육이 되거나 단기간 특강으로 진행되는 것은 지양되어야하며 지속적인 시민교육이 이루어질 수 있는 방안이 마련되어야 한다. 지속적인 시민교육이 이루어진다면 정치적 신뢰를 형성하는데 도움이 될 수 있을 뿐만 아니라 이를 통해 적극적인 정치 참여를 이끌어낼 수 있을 것이다. 둘째, 북한 이탈주민의 시민교육 참여동기요인 중 목표지향적 요인은 지양해야한다. 북한 이탈주민이 자신의 목적을 달성하거나 외부적인 기대를 인해 시민교육에 참여하게 되면 시민교육을 통해 기대할 수 있는 교육적인 효과는 부정적일 수 있다. 그러므로 북한 이탈주민의 시민교육은 개인의 선택이 아닌 의무적으로 참여할 수 있는 정책 마련이 필요하다. 셋째. 북한 이탈주민을 대상으로 한 시민교육 내용적인 측면이 다양화되어 한다. 시민교육의 내용이 단순한 지식만이 아닌 시민으로서 갖추어야한 태도 등에 관련된 내용들이 포함되어야할 것이다.

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목차

Ⅰ. 서 론 1
1. 연구의 필요성 및 목적 1
2. 연구문제 4
3. 용어의 정의 5
가. 북한 이탈주민 5
나. 시민교육 5
다. 참여 동기 5
라. 정치적 시민성 5

Ⅱ. 이론적 배경 6
1. 북한 이탈주민의 시민교육 참여 6
가. 북한 이탈주민 현황 6
나. 북한 이탈주민의 시민교육참여 현황 8
2. 참여 동기의 개념 및 구성요소 11
가. 참여 동기의 개념 11
나. 참여 동기의 구성요소 12
3. 정치적 시민성 18
가. 정치적 시민성의 개념 18
나. 정치적 시민성의 구성요소 19
4. 시민교육 참여 동기와 정치적 시민성의 관계 23

Ⅲ. 연구방법 25
1. 연구모형 및 변인설정 25
가. 연구모형 25
나. 독립변인 : 시민교육 참여 동기 26
다. 종속변인 : 정치적 시민성 26
2. 연구대상 27
3. 조사도구 29
가. 시민교육 참여 동기 조사 도구 29
나. 정치 참여 조사 도구 29
다. 정치적 신뢰 조사 도구 29
라. 정치 효능감 조사 도구 29
4. 자료수집 및 분석 31
5. 측정도구의 타당도와 신뢰도 검증 32
가. 탐색적 요인 분석 32
나. 신뢰도 분석 35

Ⅳ. 연구결과 및 논의 36
1. 주요 변인 기술통계 36
2. 연구 변인 간 상관관계 분석 38
3. 논의 43

Ⅴ. 결론 46
1. 요약 46
2. 결론 및 제언 48

참고문헌 52
설문지 61

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