중국 내 한국어 학습자를 위한 '-어 놓다' 교육 방안 연구
- 주제(키워드) 중국 내 , '-어 놓다' , 한국어 교육 방안
- 발행기관 고려대학교 대학원
- 지도교수 최호철
- 발행년도 2017
- 학위수여년월 2017. 8
- 학위구분 석사
- 학과 대학원 국어국문학과
- 원문페이지 132 p
- 실제URI http://www.dcollection.net/handler/korea/000000076675
- 본문언어 한국어
- 제출원본 000045915783
초록/요약
본 연구는 중국 내 한국어 학습자를 위한 문법 교육의 중요한 내용으로서 보조용언 구성 중에 ‘-어 놓다’에 대한 교육 내용을 규정하고 중국인 학습자의 적성에 어울리는 교수 방법을 활용하여 ‘-어 놓다’의 교육 방안을 제시하는 데에 목적이 있다. 이는 중국 내 한국어 학습자들이 보조용언 구성 ‘-어 놓다’가 가진 특성을 깊이 있게 이해하고 의사소통 상황과 맥락에 따라 정확하고 유창하게 사용할 수 있도록 하기 위함이다. 2장은 먼저 한국어 교육 문법의 내용과 교육 방법을 정리한 후에 국어학 분야에서 진행되어 온 연구를 토대로 ‘어 놓다’의 형태, 의미, 화용 측면에서의 특성과 중국어에 대응 표현을 살펴볼 것이다. 3장에서 중국 내 대학에서 보조용언 교육 실태와 중국인 학습자의 사용양상을 파악하고자 한다. 4장에서는 위에서 교육 실태와 학습자 사용양상의 분석 결과를 토대로 보조용언 구성 ‘-어 놓다’를 효율적으로 학습하기 위한 교육 방안의 실제를 모색하겠다.
more목차
1. 서론 1
1.1 연구 목적 및 필요성 1
1.2 연구 방법 3
1.3 선행연구 4
2. ‘-어 놓다’ 교육 방안 개발을 위한 이론적 고찰 9
2.1 한국어 문법 교육의 내용과 방법 9
2.2.1 한국어 교육 문법의 내용 10
2.1.2 한국어 문법 교수법 16
2.2‘-어 놓다’의 특성 21
2.2.1 ‘-어 놓다’의 형태적 특성 22
2.2.2 ‘-어 놓다’의 의미적 특성 26
2.2.3 ‘-어 놓다’의 화용적 특성 30
2.3 ‘-어 놓다’와 중국어의 대응 표현 36
3. 국내외 한국어 교재에서 나타난‘-어 놓다’의 실태 및 중국인 학습자
사용양상 분석 48
3.1 국내외 한국어 교재에서 나타난 ‘-어 놓다’의 제시 양상 48
3.1.1 분석 대상 교재 48
3.1.2 한국어 교재에서의 ‘-어 놓다’ 분석 기준 52
3.1.3 한국 국내 한국어 교재에서의 ‘-어 놓다’ 분석 58
3.1.4 중국 현지 한국어 교재에서의 ‘-어 놓다’ 분석 68
3.2 중국인 학습자 인지 사용 조사 분석 78
3.2.1 분석 대상 및 방법 79
3.2.2 조사 내용 80
2.2.3 조사 결과 84
3.3 교육 실태와 학습자 인지 사용 양상 문제점 92
4. ‘-어 놓다’의 의미 교육 방안 설계 100
4.1 한국어 보조용언 구성 ‘-어 놓다’의 교육 방향 100
4.2 중국인 학습자를 위한 ‘-어 놓다’의 교육 모형103
4.3 중국인 학습자를 위한 ‘-어 놓다’의 수업 실제 107
5. 결론 115
참고문헌: 117
부록 122
