국가직무능력표준(NCS) 기반 교육과정에 대한 상업계 특성화고 교사의 관심수준 분석
- 주제(키워드) 국가직무능력표준 , NCS , 상업계 , 특성화고 , 관심수준 , CBAM
- 발행기관 고려대학교 교육대학원
- 지도교수 홍후조
- 발행년도 2017
- 학위수여년월 2017. 2
- 학위구분 석사
- 학과 교육대학원 교육방법전공
- 원문페이지 66 p
- 실제URI http://www.dcollection.net/handler/korea/000000072047
- 본문언어 한국어
- 제출원본 000045897874
초록/요약
본 연구는 NCS 교육과정에 대한 상업계 특성화고 교사의 관심수준을 분석하기 위한 연구이다. 2015 개정 교육과정에서는 직업교육을 담당하는 특성화고와 마이스터고의 교육과정 운영에 있어 국가직무능력표준(NCS)을 기반으로 교육내용을 구성하도록 하였다. NCS란 산업현장에서 직무를 수행하기 위하여 요구되는 지식·기술·소양 등의 내용을 국가가 산업부문별·수준별로 체계화한 것을 말한다. NCS 교육과정이 의도한 성과를 가져올 수 있는지에 대해서는 교사들이 교육과정에 대하여 어느 정도의 관심을 가지고 실천하는가에 달려있다. 교사의 관심수준은 새로운 교육과정이 교육 현장에서 원활히 운영되기 위한 교사 지원방법 선정에 가장 큰 영향을 미치는 요소로서 각 관심수준별로 효과적인 교사 지원방법이 서로 다르므로 교사에 대한 관심수준 분석이 요구된다. 본 연구에서는 NCS 교육과정에 대한 상업계 특성화고 교사의 관심수준을 측정하였다. 전반적인 관심수준 측정과 함께 교사의 배경변인에 따른 관심수준의 차이는 어떠한지 알고자 하였다. 본 연구를 위한 연구방법으로는 관심기반수용모형(CBAM)에서 제시한 관심단계(stages of concerns: SoC)를 활용한 관심단계질문지(Stages of Concern Questionnaire : SoCQ)를 통해 설문조사를 실시하였다. NCS 교육과정에 대한 상업계 특성화고 교사의 전반적인 관심수준은 낮은 것으로 나타났다. NCS 교육과정에 대한 관심은 0단계(지각적 관심)가 가장 높게 나타났으며, 다음으로 1단계(정보적 관심), 3단계(운영적 관심), 2단계(개인적 관심), 6단계(대안적 관심), 5단계(협동적 관심), 4단계(결과적 관심)의 순으로 나타났다. NCS 교육과정에 대한 상업계 특성화고 교사의 배경변인(성별, 직위, 최종학위, 교육경력, NCS 교육과정 관련 연수 경험)에 따른 관심수준에 차이는 어떠한가에 대하여 분석한 결과 성별, 최종학위 및 NCS 교육과정 관련 연수 경험에서는 유의미한 차이가 존재하지 않았으나 직위, 교육경력은 유의미한 차이가 존재하는 것으로 나타났다(유의수준 p<.05). NCS 교육과정에 대한 상업계 특성화고 교사의 관심수준 분석 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, NCS 교육과정에 교사의 관심수준은 전반적으로 낮은 수준이므로 교사들이 관심을 갖고 교육과정에 참여할 수 있도록 교육내용에 대한 실무연수 및 연수 프로그램의 지속적인 관리․감독을 통해 적극적인 지원을 제공해야 한다. 둘째, 교사의 직위, 교육경력에 따른 관심수준에 차이가 있으므로 교사 배경 변인에 따른 차별화된 NCS 교육과정 연수 프로그램을 제공해야 한다.
more목차
Ⅰ. 서론 1
1. 연구의 필요성 및 목적 1
2. 연구 문제 4
3. 연구 절차 5
4. 용어의 정의 6
5. 연구의 제한 7
Ⅱ. 이론적 배경 8
1. 국가직무능력표준 기반 교육과정 8
2. 선행연구 20
Ⅲ. 연구 방법 26
1. 연구 대상 26
2. 연구 대상자의 일반적 특성 27
3. 연구 도구 및 자료 수집 방법 29
5. 자료 처리 35
Ⅳ. 연구 결과 36
1. NCS 교육과정에 대한 상업계 특성화고 교사의 관심수준 36
2. NCS 교육과정에 대한 상업계 특성화고 교사의 배경변인별 관심수준 39
Ⅴ. 요약 및 결론, 제언 44
1. 요약 44
2. 결론 및 제언 45
※ 참고문헌 48
※ 부록 52
