중국 중학생의 가정배경, 부모의 교육적 관여, 교사지지, 학업성취 간 구조적 관계 분석 : 지역에 따른 차이를 중심으로
- 주제(키워드) 학업성취 , 가정배경 , 부모의 교육적 관여 , 교사지지 , 중국
- 발행기관 고려대학교 대학원
- 지도교수 김경근
- 발행년도 2017
- 학위수여년월 2017. 2
- 학위구분 석사
- 학과 대학원 교육학과
- 원문페이지 74 p
- 실제URI http://www.dcollection.net/handler/korea/000000071603
- 본문언어 한국어
- 제출원본 000045898203
초록/요약
본 연구는 중학생의 가정배경과 부모의 교육적 관여, 자녀에 대한 기대교육수준, 교사지지가 중국 중학생의 학업성취에 미치는 영향을 파악하고자 수행하였다. 아울러 선행연구를 바탕으로 이러한 구조적 관계가 지역에 따라 어떻게 달라지는지를 고찰하였다. 이를 위해서 본 연구는 중국인민대학교 조사 및 데이터 센터(National Survey Research Center at Renmin University of China, NSRC)가 수집한 중국교육패널조사(China Education Panel Survey, CEPS) 자료를 사용하였다. 분석대상은 2013-2014년도 조사 당시 중학교 1학년 재학하고 있었던 학생이었으며 최종 중속변수인 학업성취 조사에 응답하지 않은 242명을 제외한 8,936명으로 분석에 사용된 최종 표본을 구성하였다. 각 변인 간의 구조적 관계와 지역에 따라 존재하는 차이를 탐색하기 위해 본 연구에서는 구조방정식 모형 분석을 실시했으며 최종분석 결과를 정리해보면 다음과 같다. 첫째, 구조방정식 모형 분석을 통한 전체모형 검증결과, 가정배경은 자녀에 대한 교육적 관여에 유의미한 정적효과를 갖는 것으로 나타났다. 그리고 가정배경은 학생에 대한 기대교육수준에 정적 효과를 갖는 것으로 나타났으며 교사지지에도 유의한 영향력을 발휘하고 있는 것으로 나타났다. 그러나 중학생의 학업성취에는 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 판명되었다. 이러한 결과는 한국 및 서구사회에서 수행된 다수의 연구결과와 다른데, 이는 가정배경에 대한 다양한 정의, 지역 간 차이, 교사와 학생의 개인 특성이 부각되는 중국사회의 맥락을 고려할 때 가능한 결과이다. 한편 자녀에 대한 부모의 기대교육수준은 부모의 교육적 관여에 유의한 정적 영향력을 발휘하는 것으로 나타났다. 아울러 자녀에 대한 기대교육수준은 자녀의 학업성취를 제고하는 데 도움이 되는 것으로 확인되었다. 그러나 본 연구의 분석 결과에서는 중학생 자녀를 두고 있는 부모의 교육적 관여는 그 학생들의 학업성취와 직접적인 연관성이 없는 것으로 분석되었다. 또한 교사지지는 학생의 학업성취에 상당히 강력한 정적 효과를 발휘하는 것으로 드러났다. 실제로 교사지지는 가정배경, 부모가 자녀에 대한 기대교육수준, 부모의 교육적 관여보다 학업성취에 더 강력한 영향력을 가지는 것으로 확인되었는데, 이는 교육격차를 완화시켜주는 데 학교교사의 역할과 그 중요성을 역설하는 결과로 볼 수 있다. 둘째, 매개효과를 검증한 결과, 가정배경은 학생의 학업성취에 직접적인 영향을 미치지 못하지만 자녀에 대한 기대교육수준과 교사지지를 매개로 하여 학업성취에 긍정적인 간접적인 효과를 가지고 있는 것으로 분석되었다. 그리고 전체적으로 가정배경은 학생에 대한 기대교육수준을 매개로 하여 교육적 관여에 간접적인 영향을 미칠 뿐만 아니라 직접적으로도 부모의 교육적 관여에 유의한 정적 효과를 갖는 것으로 목도되었다. 아울러 부모의 사회경제적 지위가 높을수록 부모의 교육적 관여 수준이 높고, 이를 통해 교사지지 수준도 향상시키는 효과가 존재하는 것으로 밝혀졌다. 셋째, 지역별 잠재평균분석을 실시한 결과, 농촌지역 부모의 사회경제적 지위는 도시부모에 비해 유의하게 낮은 것으로 도출되었다. 교사지지 역시 집단 간 유의한 차이가 존재하는 것으로 나타났고, 농촌지역 학생이 획득할 수 있는 교사지지 수준은 도시지역 학생들에 비해 낮았으며 이는 통계적으로 유의한 정도로 해석된다. 그러나 농촌지역과 도시지역 학생 간 학업성취는 통계적으로 유의미한 차이를 보이지 않았다. 정리해보면 가정배경, 부모의 교육적 관여, 교사지지와 지역은 밀접한 연관성이 있는 것으로 밝혀졌으며, 이와 관련해서 농촌 학생들이 도시학생들에 비해 불리한 것으로 입증되었다. 그러나 다수의 선행연구와 달리 지역에 따라 중국 중학생의 학업성취는 큰 차이가 나타나 지 않았다. 마지막으로 본 연구의 변인 간 구조적 관계에서 도시와 농촌 집단에 따른 차이가 존재하는지를 구명하고자 다집단 분석을 실행하였다. 분석 결과, 중국 중학생의 학업성취에 대한 교사지지의 영향력에서 지역 간 차이가 존재하는 것으로 나타났으며 이는 도시지역 학생들보다 농촌지역 학생집단에서 효과가 훨씬 더 큰 것으로 판명되었다. 이는 도시지역에 비해 농촌 지역에서 부모의 부재로 인한 가정교육 부족 문제가 매우 심한 수준이기 때문에 교사의 지지와 지원은 특히 농촌지역 학생의 발달에 핵심적인 작용을 하고 있는 것으로 보인다.
more목차
목 차
Ⅰ. 서론 1
1. 연구의 필요성 및 목적 1
2. 연구문제 4
Ⅱ. 이론적 배경 5
1. 가정배경에 대한 이해 5
2. 부모의 교육적 관여에 대한 이론적 이해 7
가. 부모의 교육적 관여의 개념 7
나. 부모의 교육적 관여의 유형 8
다. 부모의 교육적 관여 영향요인 11
3. 가정배경, 부모의 교육적 관여, 학업성취 간 구조적 관계 14
가. 부모의 교육적 관여와 학업성취의 관계 14
나. 가정배경, 부모의 교육적 관여, 학업성취 간의 관계 16
다. 가정배경, 부모의 교육적 관여, 교사지지, 학업성취 간의 관계 17
4. 지역과 부모의 교육적 관여, 학업성취 17
가. 지역과 학업성취 18
나. 농촌 지역 가정의 부모 교육적 관여와 학업성취 19
Ⅲ. 연구방법 21
1. 데이터 및 표본 21
가. 변수설정 21
나. 연구모형 24
2. 자료 분석방법 및 결측치 처리 25
가. 분석 방법 25
나. 결측치 처리 26
Ⅳ. 연구결과 및 논의 28
1. 기술통계 및 상관관계 분석 28
가. 기술통계 28
나. 상관관계 29
2. 구조방정식 모형 분석 29
가. 연구모형의 적합도 29
나. 측정모형의 추정 결과 32
다. 구조모형의 추정 결과 32
라. 효과분해 36
3. 지역별 비교분석 38
가. 잠재평균분석 38
나. 다집단분석 41
Ⅴ. 요약 및 결론 47
1. 요약 47
2. 결론 48
[참고문헌] 53
[부록 1] 68
