북한이탈청소년과 남한청소년이 함께하는 스포츠 프로그램 사례 연구
- 주제(키워드) 북한이탈청소년
- 발행기관 고려대학교 교육대학원
- 지도교수 류태호
- 발행년도 2016
- 학위수여년월 2016. 2
- 학위구분 석사
- 학과 교육대학원 체육교육전공
- 원문페이지 130 p
- 실제URI http://www.dcollection.net/handler/korea/000000066335
- 본문언어 한국어
- 제출원본 000045866274
초록/요약
본 연구에서는 북한이탈청소년들과 남한 청소년들이 함께 참여하고 있는 스포츠 프로그램의 운영과 참여가 북한이탈 청소년에게 어떠한 의미를 지니고 있는지 탐색하는데 목적을 두었다. 따라서 본 연구에서는 북한이탈청소년과 남한청소년이 함께 참여한 스포츠 활동에 대한 현상을 기술하고 맥락에 따라서 의미를 해석하는 질적 접근이 필요하다고 판단되어 질적 사례연구 방법을 택하였으며, 스포츠 프로그램이 북한이탈청소년에게 어떠한 의미를 지니고 있는지 탐색하기 위한 연구 문제는 다음과 같다. 첫째, 북한이탈청소년들과 남한 청소년들이 함께 하는 스포츠 프로그램은 어떻게 운영되고 있는가? 둘째, 북한이탈청소년들에게 스포츠 경험은 이들에게 어떠한 변화를 주었는가? 셋째, 북한이탈청소년들에게 스포츠 경험이 갖는 의미는 무엇인가? 본 연구 사례가 된 스포츠 프로그램은 E초등학교, Y경찰서, C축구교실 등 민·관 단체의 협력으로 북한이탈청소년과 소외 계층 청소년들의 인성교육, 학교폭력 예방, 소질 함양의 목적으로 시작 되었으며 유니폼, 축구화, 간식 등의 지원을 아끼지 않았다. 매주 토요일 13시부터 15시 까지 E초등학교 운동장에서 훈련이 운영되고 있었고 2015년 4월 25일부터 2015년 11월 28일 까지 진행되었다. 연구목적을 달성하기 위하여 스포츠 프로그램 운영 동기와 목적에 대해 총체적인 내용을 알고 있는 보조정보제공자들과 면담을 통해 전반적인 프로그램 운영양상에 대해 알아보았고, 본 연구 사례에 참여하고 있는 연구 대상자 5명의 심층면담과 관찰일지 자료를 해석하였다. Ⅵ장은 연구 결과로서 스포츠 프로그램 운영, 스포츠 활동 후 북한이탈청소년의 변화, 북한이탈청소년에게 스포츠 경험의 의미로 분류하여 해석 및 논의하였다. 1절에서는 스포츠 프로그램이 어떻게 운영되고 있는 알아보기 위해 운영 동기와 운영 형태, 북한이탈청소년들이 참가하게 된 동기에 대해 서술하였다. 첫째, 학교 내 북한이탈청소년의 비율이 증가하자 이들이 남한청소년들과 또래 관계를 성공적으로 형성하기 위해 교육지원이 필요했다. 따라서 북한이탈청소년을 보호 및 관리를 담당하는 Y경찰서 보안경찰들이 북한이탈청소년의 적응 지원을 위해 학교 내 북한이탈청소년의 비율이 높은 E초등학교에 연락하게 되면서 이루어졌으며, 출신배경, 입국시기, 가족 구성원, 교육 수준이 개별적으로 상이하게 달라 필요한 교육수준이 달랐고 이들 간의 정서적 유대감 형성이 힘들었다. 또한 북한이탈청소년들에게 나타나는 폭력성 및 공격성, 이중적이고 도움을 바라는 태도 때문에 남한청소년들과 관계형성의 어려움을 겪고 있었다. 둘째, 스포츠 프로그램의 운영 형태는 민관단체와의 연계를 통하여 지역사회의 결속과 발전을 도모하는 지역 거버넌스를 형성하게 되어, 북한이탈청소년들에게 축구화, 축구용품, 도시락 및 간식, 전문 인력 등을 지원할 수 있게 되었다. 또한 북한이탈청소년들 뿐만 아니라 소외계층 청소년들도 본 프로그램에 참여시켰기 문에 프로그램 시간과 종목은 경제적 여건이 좋지 못하여 급식이 없는 토요일에 점심을 못 먹는 북한이탈청소년과 소외계층청소년들의 입장을 고려하여 토요일로 선정하였다. 셋째, 축구클럽인원은 북한출생, 중국출생, 한국출생 등 다양한 출신배경을 가진 청소년들을 대상으로 구성하였으며, 남한청소년과의 교류 증진과 더불어 이들 간의 정서적인 유대감 형성을 고려하였다. 넷째, 북한이탈청소년들의 참여 동기는 축구를 좋아해서, 선생님의 권유로 인해서, 유니폼과 축구화 등 지원받을 수 있는 물품에 관심이 많아서 참여하게 된 것으로 나타났다. 2절에서는 남한청소년들과 함께하는 스포츠 활동 후 북한이탈청소년들에게 나타나는 변화를 해석 하기위해 스포츠 활동 초기 연구 참여자들에게 나타난 특성 및 심리와 비교 하여 논의하였다. 이들에게 나타나는 변화는 첫째, 적극적인 참여 태도가 나타났다. 스포츠 활동 초기 자신의 신분을 감추고 축구클럽활동에 소극적으로 참여했던 태도가 적극적으로 변화하였다. 둘째, 규범을 무시하고 충동을 조절하지 못해 친구들에게 신체적인 공격을 가하는 생활 태도를 가지고 있던 연구 참여자들이 스포츠 활동 후 자신에게 먼저 손 내밀어준 남한친구들에 대한 감사의 마음, 축구클럽 내 규칙 준수하기, 공격적인 성향이 줄어드는 행동 변화를 보였다. 셋째, 북한이탈청소년 집단 내에서 혹은 남한청소년과의 사이에서도 소속감을 느끼지 못했던 연구 참여자들이 축구클럽이라는 집단에 소속감을 느끼는 것으로 나타났다. 3절에서는 북한이탈청소년에게 스포츠 경험은 연구 참여자와 보조정보제공자와의 면담, 참여관찰, 관찰일지, 면담일지 등의 자료를 분석하여 2절에서 나타난 스포츠 활동 초기, 스포츠를 통한 변화에 대한 결과를 범주화하였고 스포츠 경험의 의미를 해석하여 논의하였으며 다음과 같다. 첫째, 연구 참여자들이 소속된 축구클럽활동을 약 7개월간 관찰하면서 발견한 주목할 만은 특징은 자연스럽게 자신의 신분을 노출하게 되는 점, 소극적인 참여에서 적극적인 참여로 변화된 점, 북한이탈청소년과 남한청소년들이 서로를 긍정적으로 인식하기 시작한 점이다. 둘째, 스포츠 경험은 북한이탈청소년들의 적응 과정 어려움을 완화시키고, 북한이탈청소년과 남한청소년을 이어줄 수 있는 문화 연결망의 역할이 될 수 있으며, 한 집단의 구성원으로서의 소속감 형성이다. 북한이탈청소년에게 남한청소년과 유대관계를 형성하고 소속감을 갖게 되는 것은 이들이 가지고 있는 양 문화가 다른 문화로 구분 되어 지지 않고 한 사회 또는 집단에 통합(integration)되는 것을 의미한다. 셋째, ‘스포츠 활동 초기’ 범주는 1.적응의 어려움, 2.소극적인 참여, 3.공격적인 성향으로 도출 되었다. 1.적응의 어려움의 하위범주는 1-1.서로 섞이지 못함, 1-2. 갈등 1-3. 소외감, 1-4. 신분을 감춤으로 나타났으며, 2. 소극적인 참여는 2-1. 회피, 규칙무시 로 하위범주가 나타났다. 3. 공격적인 성향의 하위범주는 3-1. 신체적인 공격, 3-2. 반항적인 태도로 나타났다. 넷째, ‘스포츠를 통한 변화’범주는 1. 적극적인 참여, 2. 행동변화, 3. 소속감으로 나타났다. 1. 적극적인 참여의 하위범주는 1-1. 축구의 재미/어울림의 발견, 1-2. 의지력 발휘, 1-3. 신분을 밝힘, 1-4. 질문하기 로 나타났으며, 2. 행동변화의 하위범주는 2-1. 감사의 마음, 2-2. 규칙준수, 2-3. 공격적인 행동 감소로 나타났다. 3. 소속감의 하위범주는 3-1. 정서적인 유대감 형성, 3-2. 그들만의 인프라 구축으로 나타났다. 다섯째, 스포츠 활동 초기, 스포츠를 통한 변화로 범주화된 내용을 토대로 북한이탈청소년에게 스포츠 경험의 의미를 분석했고 ‘상호작용전략’으로서의 의미, ‘인성교육’의 의미, ‘신체활동의 필요성 인식’의 의미, ‘문제 대처를 위한 능력 강화’의 의미를 논의하였다.
more목차
Ⅰ. 서론 1
1. 연구의 필요성 1
2. 연구의 목적 6
3. 연구 문제 6
4. 용어의 정의 7
II. 이론적 배경 9
1. 북한이탈청소년에 대한 이해 9
1) 북한이탈청소년의 의미와 현황 11
2) 북한이탈청소년의 유형 15
3) 북한이탈청소년의 적응 17
2. 전환기의 북한이탈청소년 지원 방향 19
1) 북한이탈청소년의 지원정책 및 지원과정 21
2) 다문화관점에서의 북한이탈청소년 23
(1) 문화접변과 정체성 24
(2) 문화적응 27
(3) 사회통합 29
3. 북한이탈청소년의 스포츠 경험 31
III. 연구 방법 33
1. 연구 설계 34
2. 연구자의 위치 35
3. 연구 환경 및 연구 참여자 36
1) 북한이탈청소년 연구 참여자 39
(1) 연구 참여자 A 39
(2) 연구 참여자 P 40
(3) 연구 참여자 K 40
(4) 연구 참여자 S 41
(5) 연구 참여자 B 41
2) 보조정보제공자 42
(1) JBR 교사 43
(2) KCD 교감 43
(3) KDI 탈북 코디네이터 43
(4) SHS 축구코치 44
(5) BJY 스포츠 강사 44
4. 자료수집 45
1) 심층면담 45
2) 참여관찰 46
5. 자료 분석 47
6. 자료의 진실성 48
1) 삼각 검증법 48
2) 동료 간 협의 49
3) 연구 참여자 검토 49
7. 자료의 윤리성 50
IV. 결과 및 논의 51
1. 스포츠 프로그램 운영 51
1) 운영 동기 51
(1) 학교 내 북한이탈청소년의 비율 증가 51
(2) 경찰서에서 온 연락 52
(3) 출신배경이 다른 북한이탈청소년 54
(4) 남한청소년과 새로운 소통방식 필요 57
① “친구들에게 신체적 공격을 가해요” 58
② “이중적이고 도움을 바라기만해서 걱정이에요” 62
2) 운영 형태 63
(1) 민·관 단체와의 연계 63
(2) 프로그램 시간과 종목 선정 67
① “급식이 없는 토요일로 선정 했어요” 67
② “단체종목인 축구를 통해 서로 배려하고 협동하는 마음 키우기 위한 취지” 68
(3) 인원구성: 북한출생, 중국출생, 한국출생, 소외계층 69
(4) 연간 프로그램 지도계획 70
3) 북한이탈청소년들의 참여 동기 73
(1) “제일 좋아하는 게 축구에요” 73
(2) “선생님이 하라고 해서 축구시작 했어요.” 74
(3) “유니폼도 주고 축구화도 준다고 해서요” 75
2. 북한이탈청소년의 스포츠 활동 후 변화 76
1) 스포츠 프로그램 초기 76
(1) “내말은 무시하고 알려주지도 않아요.” 76
(2) “친한 사람이 아무도 없는 게 싫어요.” 79
(3) “누가 조금만 뭐라 해도 짜증이 나고 성질이 나요” 84
2) 적극적인 참여 87
(1) “북한에서 왔다고 솔직하게 말했어요.” 87
(2) “빨리 토요일이 왔으면 좋겠어요.” 92
3) 행동 변화 97
(1) “보답하고 싶어요.” 97
(2) “스스로 규칙을 지키기 시작하더라고” 99
(3) “공격적인 행동이 줄었어요.” 100
4) 소속감 101
5) 스포츠 활동 초기, 스포츠를 통한 변화에 대한 범주화 106
3. 북한이탈청소년에게 스포츠 경험 의미 108
V. 요약 및 제언 112
1. 요약 111
2. 제언 116
참고 문헌 117
부 록 121
