초·중 통합운영 학교의 교사문화에 대한 질적 연구
Study on the Teacher’s Culture of Integrated Elementary-Middle School
- 주제(키워드) 통합운영학교 , 교사문화
- 발행기관 고려대학교 행정대학원
- 지도교수 오영재
- 발행년도 2016
- 학위수여년월 2016. 2
- 학위구분 석사
- 학과 행정대학원 정책학과
- 세부전공 교육정책 전공
- 원문페이지 86 p
- 실제URI http://www.dcollection.net/handler/korea/000000065130
- 본문언어 한국어
- 제출원본 000045866853
초록/요약
본 연구의 목적은 초․중통합운영학교의 구성원인 교사 집단에 내재된 문화적 원리를 밝히는 데 있다. 연구목적을 달성하기 위하여 ‘초․중통합운영학교의 교육활동 적용, 행정문화, 학교생활 적응의 특징은 무엇인가?’의 세 가지 연구문제를 설정하였다. 연구 대상은 ‘시’규모의 도시에 위치한 한 초․중통합운영학교이며 연구기간은 2015년 4월부터 2015년 11월 말까지 총 8개월간이었다. 본 연구의 과정은 세단계로 구성하였다. 연구에 앞서 사전단계로 교사문화의 연구 영역을 설정하였다. 연구의 첫 번째 단계로 연구 영역에 대한 면담 대상자들의 일반적 인식과 태도를 조사하여 분석했고, 두 번째 단계에서는 도출한 영역을 바탕으로 대상자의 반응을 조사, 구조화하였다. 세 번째 단계에서는 조사한 내용을 바탕으로 범주화하였다. 본 연구의 주된 연구방법은 심층면접이었다. 심층면접은 교사들의 교육활동, 행정문화, 학교생활 적응 등에 관한 문화적 원리를 찾아내기 위하여 실시하였다. 이상의 과정을 통하여 얻어진 결과를 설정한 연구문제 중심으로 요약 하면 다음과 같다. 초․중통합운영학교의 교육활동과 관련한 문화는 수업준비, 수업진행, 수업평가와 그 외의 영역으로 나누어 정리하였다. 수업준비는 급박하게 이루어지며 이는 업무와 경험요인이 작용한 것으로 나타났다. 수업 자료는 기존의 것을 활용하는 경우가 많았으며 초등의 경우는 커뮤니티나 웹자료를 활용하기도 하였다. 수업 현장에서는 초등과 중등이 많은 차이를 보였다. 초등의 경우 다양한 수업의 형태를 통하여 교사와 학생 간에 의사소통과정이 활발히 이루어지고 있었지만 중등의 경우는 교사가 지식을 전달하는 강의식 수업 중심의 일방적 의사소통이 이루어졌다. 교과 학습 내용을 재구성하는데 있어서 초등은 유연하게 이루어 진 반면 중등은 고정적인 학습 운영의 행태를 보였다. 동료장학을 비롯한 수업공개와 수업에 대한 피드백에 있어서 모두 필요하다는 입장이었지만 이 과정에 있어 초등은 어려움을 보인 반면 중등은 심리적인 부담감이 거의 없었다. 수업 공개의 준비에 있어서도 초등은 오랜 시간을 들여 특별하게 준비하는 반면 중등은 보통의 수업과 큰 차이 없이 준비하였다. 이 외에도 수업과 관련하여 행사로 인한 수업의 결손과 초등과 중등의 상호간 수업에 불편을 주는 점에 대한 아쉬움을 나타냈다. 행정문화에 있어서 A통합학교는 교감의 권한이 여타 학교에 비해 큰 것으로 나타났다. 의사결정의 과정에 있어서도 관리자의 의견이 적극적으로 수용되고 있었는데 그 정도는 초등이 중등에 비해 높은 것으로 인식하였다. 업무 추진 과정에 있어서는 초등은 업무 담당자와 관리자와의 협의가 주를 이루는 반면에 중등은 선배교사와의 협의가 먼저 이루어 진 후에 관리자와 협의를 하는 경향을 보였다. 행정실과의 관계에서는 전체적으로 불편함을 느끼고 있었다. 그 외에 초등과 중등의 행정적인 분리에 따른 이중 업무에 대해 불만을 가지고 있고 초등의 업무 배분에 관한 박탈감을 느끼고 있었다. A통합학교의 학교생활 적응에 있어서 전체적으로 집단 간에는 형식적인 인간관계를 맺고 있었다. 초등과 중등 간에 교류가 활발하지 않은 반면 각각의 단위 학교급 내에서는 친밀한 인간관계가 형성되어 있었다. 그 내부적인 성격에는 초등과 중등이 차이를 보였는데, 초등의 경우는 집단 구성원들이 모두 참여하는 전체의 문화를 보인 반면, 중등의 경우는 그 집단 내에서 끼리끼리 무리를 지어 행동하는 특성을 보였다. 반면에 개개인의 개인주의적인 성향은 초․중등 교사 모두에게 나타나고 있었다. 초․중통합운영학교는 성격이 상이한 초등학교와 중학교가 통합되어 형성된 전혀 새로운 집단으로 초등과 중등 교사문화의 특징이 모두 나타나고 또한 통합학교만의 독특한 교사문화가 생성되어 있음을 본 연구를 통해 알 수 있었다.
more목차
국문초록
I. 서 론 1
1. 연구의 필요성 및 목적 1
2. 연구문제 3
3. 연구의 제한점 3
II. 이론적 배경 5
1. 교사문화 5
2. 통합운영학교 8
3. 선행 연구 분석 15
가. 교사문화 15
나. 초등 교사문화 16
다. 중등 교사문화 19
라. 통합운영학교 22
4. 연구의 분석틀 25
III. 연구방법 28
1. 연구 대상학교 28
가. 환경적 요소 28
나. 인적 요소 31
다. 통합의 정도 34
라. 연구 대상자 36
2. 자료수집 및 분석 38
가. 연구기간 및 자료 수집 38
나. 자료 분석 39
IV. 연구결과 40
1. 교육활동 적용 40
가. 급박한 수업준비와 기존 자료 활용 40
나. 소통식 수업과 지식전달식 수업 44
다. 걱정스런 동료 장학과 자신만만 수업공개 47
라. 행사로 인한 수업결손과 서로 불편한 수업 50
2. 행정문화 53
가. 교감 권한의 증대 53
나. 수용하는 초등과 토론하는 중등 55
다. 행정실과의 불편한 동거 58
라. 이중 업무에 대한 불만과 상대적 박탈감 59
3. 학교생활 적응 63
가. 한 지붕 두 가족 63
나. 함께하는 초등과 끼리끼리 중등 65
다. 개인주의 문화의 보편화 66
V. 요약 및 결론 69
1. 요약 69
2. 결론 71
참고문헌 74
ABSTRACT 76
