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진학계 고교에서 진로별 교육과정 구현을 위한 학교장의 리더십 연구 : 장애요인과 그 극복을 위한 교육과정 리더십을 중심으로

  • 박서연 (대학원 교육학과 교육과정학)

초록/요약

진학계 고등학교는 학생들이 자신의 흥미, 적성, 능력에 기반해 적합한 진로를 찾고 이를 위한 대학진학을 준비할 수 있도록 안내해야 한다. 진로탐색과정을 고등학교 교육과정으로 구현하는 일은 이러한 고등학교의 역할을 최대한 수행해낼 수 있도록 하며 학생들에게도 과소학습 혹은 불필요한 내용의 과잉학습을 방지할 수 있게 한다. 무엇보다 학생들에게 학교와 수업에 대한 믿음과 만족을 갖게 한다. 그러나 몇몇 높은 교육과정 문해력과 리더십을 가진 학교장이 진로탐색과정을 구현하고 있는 것과는 달리, 일반적인 진학계 고교는 문·이과의 틀 안에서 행정상 편의나 수능대비목적을 위한 교과목들을 획일적으로 제시하거나 학생에게 제한된 선택권만을 부여하고 있다. 따라서 본 연구는 진학계 고등학교에서 진로탐색과정을 구현하는 과정에서 학교장에 겪은 장애 요인을 살펴보고 이를 극복한 학교장의 교육과정 리더십에 대해 알아보고자 한다. 이를 위해 진로탐색과정을 구현하는 고등학교 4곳을 선정해 2015년 8월부터 사전조사 및 학교장들과의 사전담화를 나누는 것을 시작으로 11월까지 현장탐방, 학교장 및 교직원과의 면담, 자료조사 등을 진행하였다. 연구 참여자와의 면담 외에 주변 인물로 학교교직원과의 면담을 진행하여 연구 참여자와의 면담 내용에 관한 사실여부 확인 작업을 진행하기도 하였고, 각종 문서자료참조, member-checking 등을 사용해 triangulation을 실시하였다. 면담은 선행연구들을 참고해 면담가이드라인을 준비하여 면담을 진행하면서도 상황에 따라 유연하게 추가 질문이 이루어지는 반구조화된 면담을 진행하였다. 면담내용은 1단계 전사와 메모작업, 2단계 코딩작업, 3단계 주제생성이라는 분석의 단계를 거쳐 정리하였다. 또한 밝혀진 장애 요인과 교육과정 리더십 사이의 연관관계와 진로탐색과정을 둘러싼 전체적인 상호작용을 도식화하여 나타내었다. 본 연구를 통해 드러난 학교장이 진로탐색과정을 구현하는 과정에서 겪은 장애 요인은 다음과 같다. 고등학교가 교육과정에 발휘할 수 있는 자율권을 제한하는 시·도교육청의 규제, 학생에게 선택권이 주어지는 교육과정에 익숙지 않는 교사들의 반감, 교과목개설의 증가로 인한 내신부담, 대입결과에 대한 두려움, 교사들과 학부모 설득의 어려움, 예산과 교원부족문제 등이 고등학교 학교장이 진로탐색과정을 구현하는 데 장애 요인으로 작용하였다. 이러한 장애 요인들에 대해 학교장은 학생을 자신의 미래를 설계하고 이에 필요한 선택을 할 수 있는 존재로 바라보며 학생선택형, 수업이 중심이 되는 교육과정을 설계하고 진로지도 담당 교원들을 배치해 학생들의 이러한 선택을 안내하도록 하였다. 또한, 지역교육청을 비롯해 대학입학관계자, 학부모, 교원 등 다양한 교육주체들을 상대로 진로탐색과정의 강점과 특징을 홍보하고 학생들의 교육경험의 질을 높이기 위해 노력하였다. 특히, 진로탐색과정 운영의 핵심이라 할 수 있는 교원들의 지지를 높이기 위해, 지속적인 협력과 소통을 통해 설득하면서 새로운 교원을 영입하고, 학생들을 위한 수업에 집중할 수 있도록 동기부여를 하였다.

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목차

Ⅰ. 서 론 1
1. 연구의 필요성 및 목적 1
2. 연구 문제와 내용 3
3. 용어의 정의 4
4. 연구의 제한 5

Ⅱ. 이론적 배경 7
1. 진로탐색과정 7
2. 학교장의 교육과정 리더십 13

Ⅲ. 연구현장 및 연구방법 26
1. 연구의 과정 26
2. 연구현장 26
3. 연구참여자 35
4. 자료수집 및 분석 38

Ⅳ. 연구결과 및 해석 46
1. 진로탐색과정 구현과정에서 학교장이 겪은 장애 요인 46
2. 진로탐색과정 구현과정에서 학교장이 발휘한 교육과정 리더십 70

Ⅴ. 요약, 결론 및 제언 95
1. 요약 95
2. 결론 및 제언 100

참고문헌 104
ABSTRACT 112
[부록] 면담질문지 115

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