교사와 학습자간의 교실 상호작용의 연구 : 발화턴(turn)의 교체를 중심으로
- 주제(키워드) 일본어 , 교실 , 상호작용 , 발화턴
- 발행기관 고려대학교 대학원
- 지도교수 조영남
- 발행년도 2013
- 학위수여년월 2013. 2
- 학위구분 석사
- 학과 일반대학원 중일어문학과
- 세부전공 일본어학 전공
- 원문페이지 114 p
- 실제URI http://www.dcollection.net/handler/korea/000000038001
- 본문언어 한국어
- 제출원본 000045743541
초록/요약
현재 교실회화연구에서는 학습자 중심의 관점에서 참여자 간의 발화의 주고받기,즉,상호작용(Interaction)이언어습득에중요하다는견해가 있으며, 교사가 특히 학습자 간 상호작용을 촉진시켜 활발한 상호작용 구축하기 위한 회화지도, 교실활동의 필요가 있다. 그러나 일본어회화반에서 교사와 학습자 또는 학습자간의 상호작용에서는 일상회화와 다른 특수한 양상이 보이며, 다른 학습자와 말을 섞지 않고 교사와만 이야기를 하는 등, 학습자간에는 상호작용이 일어나기에는 어려움이 보인다. 따라서 본 연구는 실제 교실회화 장면에서 어느 정도 일본어로 회화가 가능한 중, 고급 학습자를 대상으로 삼고 상호작용 양상을 발화턴(turn) 기능분류를 통해 패턴화 하였다. 또한 참여자간의 상호작용을 중급과 고급으로 비교하며 활발한 상호작용 구축을 위한 앞으로의 회화지도 지침을 제시하는 것을 목적으로 하였다. 그 결과, 중급반에서는 교사와 특정한 학습자간의 회화 즉, 1대1의 발화턴 교체가 지속되는 경향이 있으며 교사가 회화 주도권을 잡아 특정한 학습자를 지명하는 등, 회화에 큰 영향력이 있음을 알게 되었다. 중급학습자는 교사와 학습자의 1대1의 회화가 이루어지는 동안 방관자로 교실에 존재하며 발화를 하거나 맞장구를 치며 발화턴을 취하려는 등의 의도는 거의 나타나지 않았다. 고급반에서는 교사 질문에 모든 학습자들이 응답을 하거나 다른 학습자가 교사에게 질문을 하는 등, 고급학습자의 적극성과 참여자간의 상호작용이 많이 나타났다. 또한 교사와 학습자간에 발화턴을 취하려는 경쟁이 보이고 학습자들이 회화 주도권을 가지며 교사에 더 많은 정보를 제공하여 교사와 학습자의 역할변화도 나타났다. 즉, 교사주도인 회화반이더라도 교사-가르치는 자, 학습자-배우는 자라는 역할관계는 고정된 것이 아니라 학습자의 일본어능력, 정보량 등 여러 요인에 관여하여 역할관계는 변할 수 있으며 학습자간의 상호작용이 활발화 될 계기가 될 수도 있다.
more목차
Ⅰ. 들어가며 1
1. 연구배경 및 목적 2
Ⅱ. 이론적 배경 7
1. 교실회화연구와 본 연구의 관련성 7
2. 모어장면과 접촉장면에서 본 상호작용 연구 8
2.1 일본인모어화자의 회화 9
2.2 일본어학습자의 회화 12
3. 교육현장에서 본 상호작용 연구 14
Ⅲ. 본 연구의 입장 및 연구방법 19
1. 분석자료 19
1.1 교실회화에서의 상호작용의 정의 19
1.2 분석 대상 23
1.3 분석 자료의 문자화 방법 26
2. 분석방법 27
2.1 주류발화턴의 하위분류와 구체적인 예 29
2.2 비주류발화턴의 하위분류와 구체적인 예 34
Ⅳ. 결과 및 고찰 38
1. 발화턴기능에서 본 상호작용 38
1.1 교사의 발화턴 기능 39
1.2 학습자의 발화턴 기능 41
2. 교사 발화와 학습자 반응 44
2.1 중급반 45
2.2 고급반 52
3. 화자 발화 중에 보이는 청자 반응과 학습자간 상호작용의 계기 55
3.1 중급반 56
3.2 고급반 62
4. 상호작용에서 보인 교사와 학습자의 역할관계 65
4.1 중급반 66
4.2 고급반 69
5. 종합적 고찰 80
Ⅴ. 맺으며 87
<참고문헌> 90
< 부 록 >
