중국도시에 유입된 농민공 자녀의 학교적응에 영향을 미치는 요인에 대한 연구 : 시안시를 중심으로
- 주제(키워드) 농민공 자녀 학교적응 , 중국 농민공 , 농민공 , 학교적응
- 발행기관 고려대학교 대학원
- 지도교수 서용석
- 발행년도 2013
- 학위수여년월 2013. 2
- 학위구분 석사
- 학과 일반대학원 사회복지학과
- 원문페이지 119 p
- 실제URI http://www.dcollection.net/handler/korea/000000037629
- 본문언어 한국어
- 제출원본 000045745477
초록/요약
국문초록 본 연구는 중국 도시에 유입된 농민공 자녀의 학교적응실태를 파악하고 학교적응에 영향을 미치는 요인이 무엇인가를 파악하는 것에 관한 연구이다. 1990대 중국 농민공이 생길 때부터 지금까지 이미 20년이 넘었으며 현재 7,000만 여명이 농민공 자녀가 존재하고 있고 지금도 계속 증가되고 있다. 중국에서 농민공 자녀에 대한 계속적인 연구와 논쟁의 과제이다. 농민공 자녀의 행복 된 삶을 위하여 농민공 자녀들의 학교적응 상태를 파악하고 농민공 자녀들의 학교적응에 영향을 미치는 요인들에 대한 연구가 필요하다. 따라서 본 연구는 중국 도시에 유입된 농민공 자녀들을 대상으로 하여 그들의 학교적응상태를 파악하고 어떤 요인들이 학교적응에 영향을 미치는가에 대하여 파악함으로서, 농민공 자녀들의 사회적 지지를 제공하는 데에 도움이 되는 정보를 제시하고자 하는 목적을 가진다. 이를 위해 중국 섬서성 시안시에 소재한 초동하교 4,5학년, 중학교 1,2학년에 다니는 농민공 자녀 학생을 대상으로 구조화된 설문지를 통해 총 672부의 자료를 수집하였고, 도시 학생과 부실 응답한 설문지를 제외한 194명의 사례 결과를 최종 분석하였다. 우선 이론적 배경과 선행연구를 근거로 하여 종속변수인 농민공 자녀의 학교적응의 개념을 정하였다. 그리고 학교적응에 영향을 미치는 독립변수를 농민공 자녀의 인구사회학적요인, 부모요인, 사회적 지지원요인으로 선정하였다. 농민공 자녀 인구사회학하적요인으로는 성별, 학년, 도시거주시간, 전학횟수, 보호자 유형, 가정경제력을 선정하였다. 부모요인으로는 농민공 학부모의 학력과 직업, 부모의 양육태도를 선정하였다. 사회적 지지원요인으로는 학생-교사 애착관계, 또래관계, 그리고 친구지지, 부모지지와 교사지지를 선정하였다. 본 연구에서 사용된 척도는 학교적응 척도, 부모의 양육태도 척도, 학생-교사 애착관계 척도, 또래관계 척도, 사회적 지지 척도로 기존 연구자들이 중국 실정에 맞게 개발하고 타당화 작업을 미친 척도들이다. 자료 분석은 SPSS 20.0프로그램을 사용하고, 신뢰도분석, 빈도분석, t-test, 일원변량분석, 상관관계분석, 회귀분석을 실시하였다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 농민공 자녀의 학교적응 수준은 평균값을 기준으로 했을 때 5점 만점에 2.23으로 중앙값보다 낮은 수준이었다. 둘째, 농민공 자녀의 인구사회학적 요인과 학교적응간의 관계에서는 농민공 자녀의 개인적 요인은 중에서 도시거주시간과 전학횟수, 보호자 유형, 가정경제력이 학교적응과 유의미한 관계가 있다고 나타났으며 성별과 학년 및 외자식 여부는 통계적으로 유의한 관계가 아닌 것으로 밝혀졌다. 셋째, 농민공 자녀의 부모요인과 학교적응간의 관계에서는 농민공 자녀의 가정요인 중에서 농민공 학부모의 학력과 직업 수준은 학교적응에서 유의한 관련이 있는 것으로 나타났다. 그리고 부모의 양육태도 정도도 학교적응과 관련이 있는 것으로 나타났다. 즉, 학부모의 양육태도 수준이 높을수록 농민공 자녀의 학교적응상태가 높은 것으로 나타났다. 넷째, 농민공 자녀의 사회적 지지원요인과 학교적응과의 관계에서는 농민공 자녀의 학생-교사 애착관계와 또래관계 정도는 학교적응과 관련이 있었는데, 학생-교사 애착관계 수준이 높을수록 농민공 자녀의 학교적응상태가 높았다. 그리고 또래관계를 잘하는 학생이 학교적응이 높은 것으로 밝혀졌다. 그리고 부모지지, 친구지지, 교사지지의 수준이 학교적응과 관련이 있는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 바탕으로 논의할 수 있는 연구의 함의를 정리하였으며 농민공 자녀의 학교적응을 높이기 위하서는 사회사업 실천의 서비스를 개입해야 할 것이며, 학습동아리와 학습능력을 위한 방과 후 프로그램이 실시 등의 다양한 교육프로그램의 개발해야 할 것임을 제언하였다.
more목차
목 차
표 목 차 ⅳ
그림목차 ⅴ
국문초록 ⅵ
I. 서론 1
1. 문제제기 1
2. 연구의의 3
II. 이론적 배경 5
1. 농민공 및 농민공 자녀 5
1) 농민공 및 농민공 자녀의 개념 5
2) 농민공 및 농민공 자녀 관련 현황 7
2. 학교적응 19
1) 적응 19
2) 학교적응 21
3. 학교적응에 영향을 미치는 요인 22
1) 인구사회학적 요인 23
2) 부모 요인 24
3) 사회적 지지원 요인 25
4. 선행연구 29
III. 연구내용 및 연구방법 32
1. 연구내용 및 연구대상 32
1) 연구내용 32
2) 연구대상 32
2. 자료수집방법 및 분석방법 33
1) 표집방법 33
2) 자료 분석 방법 33
3. 연구도구 및 측정방법 33
1) 학교적응의 척도 33
2) 부모의 양육태도의 척도 35
3) 학생-교사 애착관계의 척도 35
4) 또래관계의 척도 36
5) 사회적 지지의 척도 37
4. 연구 설계 38
1) 연구 모형 38
2) 연구 가설 39
IV. 조사결과의 분석 41
1. 연구 대상자의 개인적 배경과 주요변수들의 수준 41
1) 연구 대상자의 개인적 배경 41
2) 농민공 자녀의 학교적응, 부모의 양육태도, 학생-교사 관계, 또래관계, 사회적 지지 수준 44
3) 종속변수의 요인분석 및 신뢰도분석 47
2. 학교적응 관련 변인에 따른 농민공 자녀의 학교적응 49
1) 인구사회학적 특성에 따른 농민공 자녀의 학교적응 비교 49
2) 부모 요인에 따른 농민공 자녀의 학교적응 비교 50
3) 사회적 지지원요인에 따른 농민공 자녀의 학교적응 비교 53
3. 농민공 자녀의 학교적응에 영향을 미치는 요인 55
1) 학교생활적응에 영향을 미치는 요인 57
2) 학교환경적응에 영향을 미치는 요인 58
3) 학교친구적응에 영향을 미치는 요인 61
4) 학교교사적응에 영향을 미치는 요인 63
5) 학교수업적응에 영향을 미치는 요인 65
V. 결론 67
1. 연구의 결론 67
2. 함의 및 제언 70
3. 한계점 78
참 고 문 헌 79
부록 90
Abstract 107
