중학교에서 일본 애니메이션 자료를 활용한 교수법 연구 : -2007년 개정 교육과정의 의사소통 기본표현을 중심으로-
- 주제(키워드) 중학교에서 일본 애니메이션 자료를 활용한 교수법 연구
- 발행기관 고려대학교 교육대학원
- 지도교수 조영남
- 발행년도 2012
- 학위수여년월 2012. 8
- 학위구분 석사
- 학과 교육대학원 일어교육전공
- 원문페이지 76 p
- 실제URI http://www.dcollection.net/handler/korea/000000035168
- 본문언어 한국어
- 제출원본 000045716096
초록/요약
본 연구에서는 중학교 일본어 교과서 7종 이상에서 나온 의사소통 기본 표현을 애니메이션 대본을 통해 분석하고, 각 의사소통 기능별로 가장 적합한 애니메이션을 정하여 학교 현장에서 수업 활용 시 효율성을 높일 수 있도록 하는 것에 의의를 둔다. 그리고 분석 결과를 바탕으로 수업에 활용할 수 있는 방법을 모색하고자 한다. 2007년 개정 교육과정에서 제시한 의사소통 기본표현을 중심으로 7종 교과서 이상에 나온 표현을 『となりのトトロ』, 『耳をすませば』, 『千と千尋の神隠し』, 『猫の恩返し』, 『時をかける少女』, 『崖の上のポニョ』이상 6종의 애니메이션 대본을 이용하여 분석하였다. 그 결과 가장 많은 예시문이 등장하면서 수업 시 활용하기에 적합한 것으로 나타난 애니메이션은 『崖の上のポニョ』로 총 네 종류의 예시문이 등장하였다. 그러나 『時をかける少女』, 『耳をすませば』, 『猫の恩返し』애니메이션도 각각 세 종류의 예시문에서 가장 적합한 애니메이션으로 선정되어 『となりのトトロ』, 『千と千尋の神隠し』를 제외한 4종의 애니메이션이 비슷하게 수업에서 활용하기에 적합한 것으로 나타났다. 중학교 일본어 교과서에서 가장 큰 비중을 차지하고 있는 인사 기능의 세부 항목인 만남, 헤어짐, 외출, 식사의 예시문을 활용한 수업, 배려 및 태도전달 기능에서 감사의 예시문을 활용한 수업, 대화진행 기능에서 말걸기의 예시문을 활용한 수업을 각각 실제 학교 현장에서 실시하였다. 선행 연구들이 애니메이션을 활용할 경우 언어의 4기능 중 듣기와 말하기 능력 함양에 집중하였기 때문에 본고에서는 언어의 4기능을 함께 신장시킬 수 있도록 학습지도 방안을 세워서 실제로 수업을 실시하였다. 일본 애니메이션을 활용한 수업은 학습자의 흥미를 유발시키고 학습의욕을 고취시킨다는 면에서 효과가 있는 것은 확실하나 교사의 수업 준비가 충실해야 하고, 수업을 실시하기 전 애니메이션에 대한 검증과 사전 준비가 필수인 것이 사실이다. 또한 교사는 애니메이션을 활용하여 수업을 실시할 경우 언어의 4기능 중 듣기와 말하기에 중점을 둔 수업 방법보다는 4기능을 모두 함께 신장시키면서 학생의 흥미를 높일 수 있는 교수법을 더 개발할 필요성이 있다.
more목차
목 차
제 1 장 서론 1
1.1 연구 목적 1
제 2 장 이론적 배경 3
2.1 의사소통 능력 향상을 위한 교수법 3
2.2 애니메이션을 활용한 일본어 교육의 개관 5
2.3 애니메이션을 활용한 일본어 교육 연구 동향 6
2.3.1 애니메이션 교재 선택에 관한 선행 연구 6
2.3.2 애니메이션을 활용한 일본어 수업의 교육적 효과 9
2.4 선행 연구 11
제 3 장 애니메이션 자료 및 분석 15
3.1 연구 방법 15
3.2 분석 자료 18
3.3 의사소통 기능별 애니메이션 분석 19
3.3.1 인사기능 19
3.3.2 소개기능 25
3.3.3 배려 및 태도전달 기능 27
3.3.4 정보교환 기능 33
3.3.5 행위요구 기능 37
3.3.6 대화진행 기능 40
제 4 장 의사소통 기본표현별 애니메이션을 활용한 수업의 실제 42
4.1 만남의 예시문 활용 수업 42
4.2 헤어짐의 예시문 활용 수업 45
4.3 외출의 예시문 활용 수업 48
4.4 식사의 예시문 활용 수업 51
4.5 감사의 예시문 활용 수업 54
4.6 말걸기의 예시문 활용 수업 58
4.7 종합적 고찰 61
제 5 장 결론 65
참고문헌 68
