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Development of Interlanguage Pragmatics of Korean EFL Learners : A Cross-linguistic Study of Requests

  • 이지영 (대학원 영어영문학과 영어학전공)

초록/요약

This study is a cross-linguistic research that investigates the developmental aspect of interlanguage pragmatics in Korean EFL (English as a Foreign Language) learners’ speech act of request. The request strategies used by Korean EFL learners have been examined with respect to their English proficiency levels and compared with those of American native speakers of English. Although numerous previous studies investigated the speech act of request in interlanguage pragmatics using data from different languages, a majority of them focused on the second language learners' performance and production in ESL contexts or in study abroad contexts. In other words, not much attention has been paid to the learners' development or acquisition of interlanguage pragmatics, especially in EFL contexts. Taking this into consideration, the present study was conducted in order to examine the following: (1) how the request strategies used by Korean EFL learners are similar or different depending on their proficiency level, (2) how the Korean EFL learners change their request strategies according to the differences in social distance and power between interlocutors in the given situations, and (3) how different the request strategies used by Korean EFL learners are compared to those used by American native speakers of English. For the experiment, a discourse completion test (DCT) with twelve situations was used to elicit and observe request behaviors of 77 female Korean EFL university students and 10 female American native English speakers. The situations that are likely to happen in university life and are familiar to the participants have been chosen. Moreover, the DCT was designed with a varying degree of social distance and power between interlocutors. The results are in line with the previous studies in that request strategies used by the Korean EFL learners are different with regards to the learners' proficiency level and that the request behavior of the learners with a higher proficiency level is similar to that of the native English speakers. In other words, Korean EFL learners showed the development of their pragmatic knowledge as their proficiency level increased. However, the social variables did not appear to have an influence on the choice of request strategies of Korean EFL learners. This can be due to the fact that the learners lack authentic and appropriate input in their language classrooms in an EFL context and that the learners are frequently using formulaic expressions. The study demonstrates the importance of teaching pragmatics in an EFL context in order to enable the learners to be engaged in successful communication using appropriate strategies in given situations. Moreover, the needs for developing materials and curriculum considering pragmatic components have been confirmed. Regardless of the limitations including the number of subjects, the nature of the data, and participants’ individual differences, the further studies can be suggested to analyze other aspects of request sequence such as downgraders and upgraders, compare request behaviors between genders, and investigate other speech acts such as compliments, complaints, advice, and refusals.

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초록/요약

본 연구는 영어를 외국어로 공부하는 환경에 있는 한국 EFL (English as a Foreign Language) 학습자들의 요청(request)화행에 대한 중간 언어(interlanguage)발달과정에 대한 측면을 미국 원어민들의 화행법과 비교한 연구이다. 요청화행에 대한 다양한 중간 언어 화용론 (interlanguage pragmatics) 연구들이 진행되어 왔지만, 대부분의 연구들은 제2언어 학습자가 ESL(English as a Second Language)환경에서 수행한 발화 내용(production)에 대한 것에 초점을 맞춰왔다. 따라서, EFL환경에 있는 학습자들의 중간 언어의 발달(development)과정이나 습득(acquisition)에 관련된 측면은 상대적으로 많은 주목을 받지 못했다. 이를 근거로 하여 본 연구는 한국 EFL학습자들의 중간 언어 화용론에 대한 발달적 측면에 초점을 두고 다음 세 가지 연구 질문을 상정하여 진행되었다. 첫째, 한국 EFL학습자가 사용하는 요청화행의 방법이 학습자의 영어능력(proficiency)에 따라 달라지는가? 둘째, 한국 학습자의 요청화행이 화자 간의 사회적 거리(social distance)와 권력(power) 등의 요인에 따라 달라지는가? 셋째, 한국 EFL학습자가 사용하는 요청화행 방법이 미국 원어민 화자와 비교했을 때 다른 점이 있는가? 본 연구의 실험은 12가지의 상황이 담긴 DCT(discourse completion test)를 통하여 77명의 여자 한국인 대학생과 10명의 여자 미국 원어민 화자들의 요청화행에 대한 자료를 수집, 분석하여 진행되었다. DCT에 담긴 각 상황은 대화자 간의 사회적 거리와 권력의 차이가 다르게 구성되었고, 대학 생활에서 흔히 일어날 수 있는 상황들로 구성되었다. 실험의 결과는 한국 EFL학습자들의 요청화행 방법이 학습자의 영어 능력에 따라 달라진다는 것과 영어 능력이 향상될수록 미국 원어민 화자의 요청화행 방법과 비슷한 양상을 보인다는 것에서 기존의 연구들과 같은 맥락을 유지했다. 이것은 한국 EFL학습자들의 중간 언어 화행이 학습자의 영어 능력에 따라 발달한다는 것을 의미한다. 하지만 사회적 요소에 따라 요청화행이 달라지는 지에 대해서는 기존의 연구 결과와 다르게 해석되는 부분이 있었다. 이러한 결과는 학습자가 EFL환경에서 가지게 되는 학습 환경, 즉 정확하고 자연스러운 언어(authentic input)에 얼마나 자주 노출되는지, 또는 정형화된 표현(formulaic expressions)을 얼마나 빈번하게 사용하게 되는지 등을 원인으로 설명할 수 있다. 본 연구는 학습자들이 주어진 상황에서 가장 적절한 화행방법을 사용하여 성공적으로 대화할 수 있는 능력을 갖게 하기 위하여 EFL환경에서의 화용론에 대한 학습의 중요성을 나타내었다. 또한 화용론적인 요소를 감안한 교재와 교육과정의 개발에 대한 필요성에 대해서도 언급하였다. 본 연구는 학습 참가자들의 수가 제한적이라는 것, DCT를 통해 얻어진 자료가 실제 발화와 차이가 있을 수 있다는 것, 학습자의 개인차로 인하여 결과를 일반화 하기에는 어려움이 있다는 것을 한계점으로 밝히며, 이러한 점을 보완하여 앞으로 요청화행에 나타나는 다른 요소들에 대한 분석연구, 성별의 차이에 따라 나타나는 요청화행에 대한 비교연구, 더 나아가 칭찬, 불평, 조언, 거절 등의 다양한 발화 종류와 방법에 대한 연구가 추후 진행되어 지기를 기대한다.

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목차

Table of Contents

I. INTRODUCTION 1

II. LITERATURE REVIEW 4
2.1 Interlanguage pragmatics 4
2.1.1 Grammatical competence vs. pragmatic competence 9
2.1.2 Speech act theory 14
2.2 Speech act of request 17
2.2.1 Studies of request and effects of proficiency 21
2.2.2 Studies of request in the study abroad context 23
2.2.3 Studies of request in the Korean EFL context 25

III. PURPOSE OF THE STUDY AND RESEARCH QUESTIONS 28

IV. METHODOLOGY 33
4.1 Participants 33
4.2 Procedures 40
4.3 Data Analysis 40
4.3.1 Level of directness and request strategy types in head acts 41
4.3.2 Perspectives 45
4.3.3 Mitigating supportive moves 46
4.4 Materials 47
4.4.1 Design of the materials 47
4.4.2 Pilot of the materials 51
4.4.3 Revision of the materials 54
V. RESULTS 58
5.1 Request strategy types: Head acts 58
5.1.1 Direct request strategy 59
5.1.2 Conventionally indirect request strategy 60
5.1.3 Non-conventionally indirect request strategy 60
5.2 Perspectives 61
5.3 Request strategy types: Mitigating supportive moves 62
5.4 Social distance and power 64

VI. DISCUSSION 72
6.1 Request strategies used by Korean EFL learners 72
6.1.1 Head acts 72
6.1.2 Perspectives 75
6.1.3 Mitigating supportive moves 77
6.2 Social distance and power 79
6.3 Native speaker data 81

VII. CONCLUSION 83
7.1 Limitations 84
7.2 Pedagogical implications 85

References 87

Appendix A. Oral proficiency levels as defined by function, context, and accuracy (Wilson, 1993) 100
Appendix B. Estimated and observed LPI levels associated with designated levels of performance on TOEIC-Total and TOEIC-Listening comprehension (Wilson, 1993) 101
Appendix C. DCT used for the pilot study 102
Appendix D. DCT used for the main study 106

국문초록 110

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