체계적인 진로지도를 통한 이공계 차별(선입견) 해결방안 모색
- 주제(키워드) 진로교육
- 발행기관 고려대학교 교육대학원
- 지도교수 김성태
- 발행년도 2011
- 학위수여년월 2011. 8
- 학위구분 석사
- 학과 교육대학원 화학교육전공
- 원문페이지 99 p
- 실제URI http://www.dcollection.net/handler/korea/000000027124
- 본문언어 한국어
- 제출원본 000045666780
초록/요약
진로지도의 가장 중요한 일은 학생 스스로 진로개발의 필요성에 대한 인식이며 가능한 한 빠른 시기에 진로목표를 정하고 학교수업 외에 활동을 통하여 역할 활동을 하면서 자기를 검증하고 때로는 목표수정을 하면서 지속적인 관심과 노력이 필요하다. 그리고 선택한 목표는 확실한 믿음을 가질 수 있도록 지도하는 것이 필요하다 이공계 기피 현상이 사회적으로 많은 문제가 되고 있음을 언론을 통해서 보아 왔고, 또한 학생들과의 면담을 통해서도 많이 느껴왔다. 이는 해결 해야 할 문제점이고 꼭 극복해야할 과제라고 누구나 생각하지만 그에 대한 대안은 없어 답답해하고 있는 실정이다. 본 연구에서 학생들의 일반적인 사항 중 가정 내 부모님과의 대화시간 으로 보아 대부분의 학생이 부모와의 대화가 이루어지고 있음을 알 수 있다. 이러한 대화는 학생의 진로선택과정에 부모의 영향을 무시할 수 없음을 알 수 있다. 학년별의 교차분석으로 보아서는 1학년 학생들은 다른 학년에 비해 초등학교와 중학교시기에 진로를 결정한 비율이 매우 높게 나타났고, 3학년의 경우 고등학교 시절에 진로를 결정하는 시기가 매우 높게 나타났다. 이는 1학년 시기에 결정했던 진로가 3학년으로 갈수록 전공과 진로와 관련한 교육을 많이 받으면서 새로운 방향으로 선택되어 최종적인 선택의 결정 시기를 표현한 것으로 보아진다. 따라서 교육 정책적으로 학과 수업 중에서 체계적으로 개입의 필요성을 인식하게 되었으며, 가장 큰 영향을 주는 것이 방송매체의 힘임을 간과할 수 없는 것을 재확인하여 부족하다고 하는 진로의 인적자원을 영상 매체를 통한 개입방안도 충분히 고려되어야 한다고 연구를 통하여 조사되어졌다. 학생들이 생각하는 직업의 의미로 일하는 자체의 즐거움(44.3%)을 가장 많이 꼽았고, 직업결정시 중요한 점은 보수와 안정성도 물론 중요하지만 본인의 적성과 장래성(50.5%)을 많이 생각하고 있는 것을 볼 때 아직은 학생들이 이상적이고 바람직한 직업관을 가지고 있음을 알 수 있다. 따라서 올바르고 체계적인 진로 지도는 학생에게 이공계 기피현상을 극복할 수 있는 또 다른 방법으로 여겨진다. 학교에서의 진로교육 실태 항목에서 학생들이 진로지도에 50%이하가 일반적으로 경험이 있었다고 답했다. 그러나 이러한 진로지도 경험에서 대부분 만족한 결과를 얻은 것으로 나왔다. 또한 자연계열 학생 중 59.4%가 과학수업시간에 과학관련 직업에 대한 소개가 없다고 대답했다. 그에 비해 과학수업시간에 과학과 관련된 일을 하고 싶다고 생각해 본 적이 있는 학생이 67.4%로 나타난 것을 보면 과학 수업시간 중에 과학관련 직업에 관한 인식의 전환이 가능한 가장 중요한 계기가 될 것이라는 것을 알 수가 있다. 이는 앞으로 진로교육의 비중이 점차 높아져야 하고 그러한 방향을 찾는 계기가 이 논문을 통하여 이루어졌으면 한다.
more목차
Ⅰ. 서 론 1
1. 연구의 필요성 1
2. 연구의 목적 2
3. 연구의 방법 및 범위 4
4. 조사 과정 5
5. 연구 문제 6
6. 연구의 제한점 7
Ⅱ. 이론적 고찰 8
1. 용어의 정의 8
2. 진로교육의 이론 9
3. 진로교육의 이해 10
4. 학교 급별 진로교육 11
5. 선행연구 11
Ⅲ. 연구결과 13
1. 연구대상자의 일반적 특성 13
2. 연구대상자의 계열선택과 진로선택 20
3. 연구대상자의 학교에서의 진로교육 실태 34
4. 자연계열 학생의 과학 관련 흥미도 38
5. 인구사회학적 특성에 따른 계열선택 교차분석 47
6. 선택 계열별 진로 선택 특성에 관한 교차분석 49
7. 선택 계열별 진로교육 실태에 관한 교차분석 54
8. 성별에 따른 진로 선택 특성에 관한 교차분석 56
9. 성별에 따른 진로교육 실태에 관한 교차분석 61
10. 성별에 따른 자연계열 학생의 과학관련 흥미도 63
11. 학년별 진로 선택 특성에 관한 교차분석 66
12. 학년별 진로교육 실태에 관한 교차분석 70
13. 학년별 자연계열 학생의 과학관련 흥미도 72
Ⅳ. 결론 및 제언 75
참고문헌 85
부록:<설문지> 87
