한·일 고등학교 역사교과서의 임진왜란 서술과 인식
韓·日高等学校の歴史教科書における壬辰倭乱(文録·慶長の役)の叙述と認識
- 주제(키워드) 임진왜란 , 역사교과서 , 일본교과서 , 교과서비교
- 발행기관 고려대학교 교육대학원
- 지도교수 박현숙
- 발행년도 2010
- 학위수여년월 2010. 8
- 학위구분 석사
- 학과 교육대학원 역사교육전공
- 원문페이지 72 p
- 실제URI http://www.dcollection.net/handler/korea/000000023910
- 본문언어 한국어
- 제출원본 000045607770
초록/요약
현재 임진왜란은 한일합방과 함께 한일 양국의 역사적 갈등의 주요 쟁점이다. 지금으로부터 400여 년 전 조선과 일본 간에 벌어졌던 전쟁이 현재 한국인과 일본인들에게 좋든 싫든 영향을 주고 있는 것이다. 임진왜란과 같은 대외전쟁에서는 자기집단(우리)과 타 집단(타자)이 뚜렷이 구분된다. 만약 자기 집단의 입장에서 역사를 서술한다면 단정적인 역사 해석을 경계하면서, 타 집단뿐만 아니라 자기 집단에 대해서도 최대한 객관적인 관점에서 역사가 씌어져야 한다. 그러나 한국과 일본의 역사교과서는 자기 집단과 타 집단에 대해 객관적인 관점으로 임진왜란을 서술했다고 보기 힘들다. 한국의 ‘국사’는 철저하게 조선을 옹호하면서 임진왜란을 서술했다. 전쟁 초반 조선이 패전하고 있을 때는 개략적으로 서술해 반성적 성찰이 이루어지지 않았지만, 이후 전세가 뒤집히자 조선군의 활약을 상세히 서술했다. 또 임진왜란을 국가와 국가, 민족과 민족 간의 전쟁이라는 단선적인 관점으로 서술해 임진왜란의 총체적인 모습을 제시하지 못했다. 일본의 <일본사B> 교과서 4종은 각각의 개성을 드러내며 임진왜란을 서술했다. 그러나 이들 교과서 역시 일본을 옹호하는 관점에서 임진왜란을 서술했다는 점에서 공통점을 갖는다. 그러나 그 중에서 『高校日本史B』는 역사적 피해자 한국과 가해자 일본의 비중을 균형 있게 배분해 주목할 만하다. 무엇보다도 전쟁의 참상, 생존을 위해 적에게 투항한 사람들, 전후 고통의 기억 등을 강조하여 일본의 침략을 반성하면서도 침략국과 피해국을 넘어 서서 전쟁의 가장 큰 피해자는 인간임을 드러내고 있다. 일본의 침략을 역사적으로 반성하고, 피해국의 입장을 이해하며, 국가 간 전쟁 담론에 의해 소외받았던 민중을 언급하는 등 현재 한국과 일본의 역사교과서를 통틀어 가장 객관적이고 공정한 임진왜란 인식을 드러냈다. 지금까지 한국에서는 일본 검정제의 특성을 이해하지 못한 채 일본 교과서의 모든 임진왜란 서술을 부정해 왔다. 그러나 몇몇 일본 교과서는 침략을 반성하고, 한국의 입장을 반영하려 한 전향적인 서술을 보였다. 이 점은 한국과 일본 교과서 간에 대화를 시작할 수 있는 좋은 계기가 될 것이다. 한국에서도 2011년부터 한국사 교과서가 검정으로 전환되었다. 한국에서도 일본과 같이 서술의 다양성을 기대해볼 만하다.
more초록/요약
現在、壬辰倭乱（文録・慶長の役）は韓日合邦とともに韓日両国の歴史的葛藤の重要な争点だ。今から400年前、朝鮮と日本の間に起った戦争が、現在の韓国人と日本人に善かれ悪しかれ影響を与えているものだ。壬辰倭乱のような対外戦争では、自集団と他集団がはっきり区別される。もし自集団の立場で歴史を述べれば、断定的な歴史の解析を警戒しながら、他集団だけでなく自集団に対しても、できるだけ客観的な観点で歴史が書かなければならない。 しかし、韓国と日本の歴史教科書は、自集団と他集団について、客観的な観点で壬辰倭乱を述べたと考えられない。韓国の『国史』は、徹底的に朝鮮を擁護しながら壬辰倭乱を述べた。戦争の序盤、朝鮮が敗戦していったときは、概略的で述べ、反省的省察が成らなかったが、以後戦勢が逆転すると、朝鮮軍の活躍を詳細に述べた。また壬辰倭乱を国家と国家・民族と民族のあいだの戦争と言う画一的な観点で述べ、壬辰倭乱の総体的な様子を提示しなかった。 日本の「日本史B」教科の教科書4種は、各々の個性をあらわして、壬辰倭乱を述べた。しかしこの教科書たちも、日本を擁護する観点で壬辰倭乱を述べたのは共通点がある。しかしそのなかで『高校日本史B』は、歴史的の被害者の韓国と加害者の日本の叙述の比重が、公正に配分して注目される。なによりも戦争の惨状・生存のために敵に投降した人々・戦後の辛いの記憶などを言い立てて、日本の侵略を反省しつつも侵略国と被害国を越えて、戦争のいちばん大きい被害者は人間と言う。日本の侵略を歴史的で反省して、被害国の立場を理解して、国家間の戦争談論によって疎外された民衆を言及するなど、現在韓国と日本の歴史教科書をひっくるめていちばん客観的で公正な壬辰倭乱の認識をあらわす。 今まで韓国では、日本の検定制度の特性を理解できないまま、日本の教科書のすべての壬辰倭乱の叙述を否定してきた。しかしいくつかの日本の教科書は、侵略を反省して、韓国の立場を反映した前向きの叙述をみえた。この点は、韓国と日本の教科書の間に話し合いを始めることができるいい契機がなる。韓国でも、2011年から「韓国史」教科の教科書が検定に転換する。韓国でも日本とともに叙述の多様性を十分に期待できる。
more목차
Ⅰ. 서 론 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 1
1. 연구 목적과 선행연구 검토 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 1
2. 연구 방법 및 내용 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 4
Ⅱ. 전쟁 발발 배경에 대한 서술 비교 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 8
1. 豊臣秀吉의 대륙침략계획 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 8
2. 임진왜란 직전의 조선-일본 외교 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 13
3. 임진왜란의 발발과 명칭문제 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 17
Ⅲ. 전쟁의 전개 과정에 대한 서술 비교 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 24
1. 전쟁 초기의 전황 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 24
2. 조․명 연합군의 반격 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 27
3. 명-일본 강화협상 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 33
Ⅳ. 종전과 전쟁의 영향에 대한 서술 비교 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 40
1. 정유재란과 종전 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 40
2. 조선에 끼친 전쟁의 영향 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 45
3. 일본과 명에 끼친 전쟁의 영향 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 54
Ⅴ. 결 론 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 60
