ARCS 학습전략을 활용한 수업이 학습동기, 몰입, 학업성취에 미치는 영향 : The Effects of ARCS Learning Strategy on The Learning motivation, The flow and The Academic Achievement of Students in Mathematic Class
- 발행기관 고려대학교
- 발행년도 2005
- 학위수여년월 2005. 8
- 학위명 석사
- 학과 교육대학원 교육방법전공
- 식별자(기타) DL:000015974887
- 서지제어번호 000045223438
초록/요약
논 문 요 약 본 연구는 초등학교 5학년 수학과 “배수와 약수” 단원에서 ARCS 학습전략을 활용한 수업이 학습동기, 몰입, 학업성취에 미치는 영향을 분석하기 위한 것이다. 교사와 학생이 상호 주도적으로 수업 활동을 전개하는 ARCS 학습전략을 활용한 수업과 교사의 설명 위주의 일반적 수업이 학생의 학습동기, 몰입, 학업성취에 어떠한 영향을 미치는가를 알아보는데 연구의 목적으로 하였다. 이를 위해 학습동기, 몰입, 학업성취를 대상으로 사전검사를 실시하여 동질한 두 집단을 선정하고 실험기간동안 수학과 “배수와 약수” 단원에 관한 학습지도안을 활용하여 실험집단은 ARCS 학습전략을 활용한 수업을, 비교집단은 일반적 수업을 실시하였다. 본 연구의 독립변인은 ARCS 학습전략을 활용한 수업이고, 종속변인은 학습동기, 몰입, 학업성취이다. 학습동기는 Keller(1987)의 The Course Interest Survey (CIS)를 재구성하여 사용하고 몰입은 Flow State Scale (FSS)를 본 연구에 맞게 재구성하여 사용하였으며 학업성취는 “배수와 약수”에 대한 사후 검사지로 측정하였다. 연구가설들을 검증하기 위한 통계 처리는 SPSS/Windows-10.0 Version을 이용하였고 실험집단과 비교집단을 t-검증으로 비교하였다. 이러한 연구의 수행 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 학습동기 검사에 있어 ARCS 학습전략을 활용한 집단이 일반적 수업을 받은 집단보다 평균이 더 높게 나타났으며, 이는 유의수준 .05에서 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 따라서 ARCS 학습전략을 활용한 수업이 일반적 수업보다 학습동기 향상에 효과적이라고 말할 수 있다. 둘째, 몰입 검사에 있어 ARCS 학습전략을 활용한 집단이 일반적 수업을 받은 집단보다 평균이 더 높게 나타났으며, 이는 유의수준 .05에서 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 따라서 ARCS 학습전략을 활용한 수업이 일반적 수업보다 몰입 향상에 효과적이라고 말할 수 있다. 셋째, 학업성취 검사에 있어 ARCS 학습전략을 활용한 집단이 일반적 수업을 받은 집단보다 평균이 더 높게 나타났으나, 이는 유의수준 .05에서 통계적으로 유의미한 차이가 없는 것으로 밝혀졌다. 따라서 ARCS 학습전략을 활용한 수업과 일반적 수업 간에는 학업성취 점수에 상이한 차이가 없다고 말할 수 있다. 이러한 결과는 학습에 있어서 동기를 유발시키고 지속적으로 동기를 유지하기 위한 방법으로 수업설계 시 ARCS 학습전략을 활용하는 것은 많은 도움을 줄 수 있음을 시사해주고 동시에 ARCS 학습전략을 활용한 수업은 몰입 경험을 가능케 하므로 ARCS 학습전략을 적절히 활용하여 수업설계를 한다면 수학 학습에 대한 몰입 향상을 가져올 것이라 기대되어진다. 학업성취에 있어서 ARCS 학습전략을 활용한 수업과 일반적 수업 간에는 점수에 상이한 차이가 없는 것으로 밝혀졌는데 이는 본 연구의 일차적 목적이 학습동기를 향상시키는데 있지 학업성취 향상에 있지 않았기 때문에 생긴 결과라 본다. 그러나 이러한 결과는 연구대상, 연구기간 등 다른 변인의 차이에서 오는 현상일 수 있어 앞으로의 후속 연구가 더 필요하다고 생각되어진다.
more목차
목 차
Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성
2. 연구의 목적
3. 연구문제
4. 용어의 정의
Ⅱ. 이론적 배경
1. ARCS 모델 이론
2. 선행연구
Ⅲ. 연구 가설
Ⅳ. 연구 방법
1. 연구대상
2. 검사도구
3. 실험설계
4. 실험처치 과정
5. 분석방법
Ⅴ. 연구결과 및 해석
Ⅵ. 요약 및 결론
1. 요약
2. 결론
참 고 문 헌
부 록
표 목 차
<표 Ⅱ.1> ARCS 모델의 구성범주
<표 Ⅱ.2> ARCS 모델의 하위 구성범주
<표 Ⅱ.3> 주의집중을 위한 전략
<표 Ⅱ.4> 관련성 증진을 위한 전략
<표 Ⅱ.5> 자신감 수립을 위한 전략
<표 Ⅱ.6> 만족감 증대를 위한 전략
<표 Ⅳ.1> 집단간 학습동기 사전 동질성 검증
<표 Ⅳ.2> 집단간 몰입 사전 동질성 검증
<표 Ⅳ.3> 집단간 학업성취 사전 동질성 검증
<표 Ⅳ.4> 학습동기검사의 내용과 문항번호
<표 Ⅳ.5> 몰입수준검사의 내용과 문항번호
<표 Ⅳ.6> 본 연구의 실험집단 구성
<표 Ⅳ.7> 실험설계
<표 Ⅴ.1> 학습동기에 대한 집단간 차이 검증
<표 Ⅴ.2> 몰입에 대한 집단간 차이 검증
<표 Ⅴ.3> 학업성취도에 대한 집단간 차이 검증
부 록 목 차
<부록1> ARCS 구성요소별 전략 적용 사례
<부록2> 학습동기 검사지
<부록3> 몰입(flow)수준 검사지
<부록4> 사전검사지
<부록5> 사전검사지 정답 및 채점 기준표
<부록6> 사후검사지
<부록7> 사후검사지 정답 및 채점 기준표
<부록8> ARCS 모델 수업 지도안
<부록9> 일반적 수업 지도안
