자가 학습에 대한 중학생의 대중매체 활용 방안
- 발행기관 고려대학교
- 발행년도 2006
- 학위수여년월 2006. 8
- 학위명 석사
- 학과 교육대학원 화학교육전공
- 식별자(기타) DL:000017598514
- 서지제어번호 000045300093
초록/요약
21세기 정보화 시대에 맞서 남녀노소 불문하고 하루 일과를 대중매체를 통해 생활하고 있다. 이에 학습에 있어서도 매체의 중요성이 인식되어 여러 교육 학문에 있어서 매체에 대한 연구가 활발히 진행되어 왔다. 특히 매체를 활용한 수업에 대한 연구로 교사 학습 지도안처럼 교사 주도의 연구가 시행되어져 왔다. 반면 본 연구의 목적으로 교사가 아닌 학습자 자기 주도 학습으로의 매체를 활용하고자 한다. 제 7차 교육과정의 도입에 따라 학습자 주도 학습은 주로 수행평가나 매체를 활용한 수업이 활성화 되고 있다. 하지만 자기 주도 학습을 위한 교육은 교사 입장과 학생 입장에서 각각의 문제점들이 들어나고 있다. 이러한 문제점의 해결방안으로 학교에서가 아닌 학생들의 방과 후 개인 시간에 자가 학습에 대한 한 방안으로 매체를 활용하기 위해 정보를 주고자 한다. 우선 중학생 2학년을 대상으로 대중매체 사용현황에 대해 설문조사 및 결과를 분석하였고, 과학과 관련된 매체에 대한 사용 현황에 대해서 설문조사 및 결과를 분석하였다. 특히 학생들이 선호하는 TV와 인터넷 매체를 통한 과학관련 프로그램과 과학인터넷 사이트에 대한 조사를 깊이 있게 했으며 설문조사의 마지막으로 과학을 학습하는데 있어서 대중매체가 도움이 될 것인지에 대한 학생들의 인식변화에 대해 조사하였다. 둘째로, 과학과 연계하여 매체의 종류 및 특성을 고찰하였고, 과학과 관련한 TV과학 프로그램과 인터넷으로는 과학 사이트에 대한 구체적인 정보를 제시하였다. 셋째, 수행평가와 ICT 활용 수업에서의 문제점에 대한 해결방안으로 학습자의 방과 후 활동 시간에 매체를 활용하는 방안을 모색해보았고, TV와 인터넷 매체를 이용한 구체적인 활용방안을 설계해보았다. 마지막으로 인터넷을 이용한 경우 나타나는 주체판별의 난점에 대한 해결방안을 제기해보았다.
more목차
목 차
Ⅰ.서론
1.연구의 필요성 및 목적
2.연구 내용 및 절차
3.연구의 한계점
Ⅱ.이론 및 배경
A.대중매체와 교육
1.대중매체
(1)대중매체의 정의
(2)대중매체의 기능
(3)과학 교육에서의 대중매체의 장점
B.자기 주도 학습으로의 수행평가와 매체 수업 현황
1.자기 주도 학습
2.현행 학교에서의 자기 주도 학습이 갖는 문제점
(1)수행평가
(2)ICT활용 수업
Ⅲ.연구방법 -대중매체 활용 현황
1.연구 대상 및 조사 도구
(1)연구대상
(2)설문 연구 절차
2.연구 자료
Ⅳ.연구 결과 및 분석
1.대중매체 활용 현황
(1)방과 후 하루 동안 TV및 인터넷 사용 시간
2.과학관련 대중매체 활용 현황
(1)과학관련 대중매체 사용 유무 및 원인
(2)과학과 관련하여 가장 많이 접해 본 매체
3.과학관련 TV와 인터넷 사용 현황
(1)과학관련 TV매체 사용 현황
(2)과학관련 인터넷 사용 현황
4.매체와 과학에 대한 태도
(1)매체와 과학에 대한 태도
(2)매체를 사용한 집단과 그렇지 않은 집단의 매체 활용에 따른 인식 비교
5.설문 조사 결과 및 분석 요약
Ⅳ.과학관련 대중매체 수용방안을 위한 정보 탐색
1.대중매체의 종류 및 특성
(1)신문
(2)잡지
(3)영화
(4)만화
(5)도서
2.과학관련 TV매체와 인터넷 매체
(1)TV
(2)인터넷
Ⅳ.과학관련 대중매체 수용방안 모색
1.자기 주도 학습에 있어서의 문제 해결 방안 모색
(1)수행평가의 문제 해결
(2)ICT활용 수업의 문제점 해결 방안
2.자기 주도 학습에서의 매체 활용 설계
(1)TV매체를 이용한 자기 주도 학습
(2)인터넷을 이용한 자기 주도 학습
Ⅴ.결론 및 제언
참고문헌
부록 Ⅰ -설문지
초록
표 목 차
《표 1》 설문자료의 구체적 내용
《표 2》 과학관련 대중매체 사용 유무
《표 3》 가장 많이 접해 본 매체
《표 4》 다른 과학관련 TV프로그램 시청하지 않는 이유
《표 5》 인터넷 사용 내용
《표 6》 과학관련 인터넷 사이트 방문 유무
《표 7》 과학관련 인터넷 사이트 미 방문 이유
《표 8》 매체 활용 시 과학에 대한 태도 변화
《표 9》 과학관련 매체 사용 결과 태도 변화 예측
《표 10》 EBS과학 프로그램
《표 11》 EBS교과 과학 프로그램
《표 12》 과학 사이트 이름과 주소
《표 13》 시험을 통한 주체 판별의 난점 해결 방안
《표 14》 자가 과제 평가지 구성
그 림 목 차
【그림 1】 연구절차
【그림 2】 방과 후 하루 TV시청시간
【그림 3】 방과 후 하루 인터넷 사용시간
【그림 4】 교과서 이외 과학을 접해 본 적 없는 이유
【그림 5】 선호하는 과학 TV프로그램
【그림 6】 과학 잡지 종류
【그림 7】 수업 도구로의 TV프로그램 활용 구성
【그림 8】 과제 제출 도구로의 TV 프로그램 활용 구성
【그림 9】 교과서 학습 TV 프로그램 활용 구성
【그림 10】과학 사이트 활용 방안 구성
