독학용 한국어 발음 교재 개발 연구
- 주제(키워드) 한국어교육 , 발음 교재 , 독학용
- 발행기관 고려대학교 교육대학원
- 지도교수 김정숙
- 발행년도 2008
- 제출일 2008-07-07
- 학위수여년월 2008. 8
- 학위명 석사
- 학과 교육대학원 한국어교육전공
- 원문페이지 114 p
- 본문언어 한국어
초록/요약
본 연구는 독학용 한국어 발음 교재 개발 방안을 제시하는 것을 목적으로 한다. 현행 한국어교육 현장에서는 점점 더 다양해지는 학습자의 요구에 맞춰 교재 및 교육 과정이 다각적으로 개발되고 있는 추세지만, 발음 교육에 대한 관심은 미진한 실정이다. 이는 한국어교육 기관을 중심으로 한국어교육이 이루어지고 있고, 한국어교육 기관에서는 통합 교육을 목표로 하고 있기 때문에 정해진 수업 시간 내에 모든 영역을 소화해야 하는 한국어교육 현장에서 발음 교육이 체계적으로 이루어지기는 무리가 있다. 또한, 학습자의 모국어가 다양하고 오류를 일으키는 변인이 다양하기 때문에 개별적인 피드백이 효과적으로 이루어지기 위해서는 시간과 노력이 많이 소모된다. 하지만, 발음은 성공적인 의사소통을 하는 데 있어서 꼭 필요한 것이고, 잘못된 발음은 말하기뿐만 아니라 듣기, 읽기, 쓰기에도 영향을 미치기 때문에 발음 교육은 반드시 필요하다. 수업 시간에 효과적으로 발음 교수가 이루어지기 힘들다면, 학습자가 스스로 학습을 진행시킬 수 있도록 독학용 교재로 개발할 필요가 있다. 이러한 필요성에 입각하여 1장에서는 발음 교수-학습의 원리 및 발음 교재 개발, 독학용 교재 개발이라는 범주로 나누어 선행 연구를 살펴보았고, 2장에서는 독학용 한국어 발음 교재를 개발하는 데 있어서 필요한 이론적 배경에 대해 고찰하였다. 발음 교육의 흐름 및 발음 교재와 독학용 교재의 특성 및 개발 원리를 살펴 독학용 발음 교재 개발 원리의 이론적인 근거를 마련하였다. 3장에서는 기존 교재들의 장단점을 분석하고, 학습자 요구 조사를 통해 독학용 한국어 발음 교재의 요구 및 내용, 형태, 방법적인 측면에서 학습자의 선호도를 알아보았다. 이를 통해 학습자는 독학용 한국어 발음 교재가 필요하다고 생각하고, 청각적 인지를 통한 발음 학습, CD-Rom을 통한 자기 평가의 방법을 선호하고 있음을 알 수 있었다. 이를 바탕으로 4장에서는 독학용 교재의 개발 원리를 밝히고, 교재의 구성을 전체 구성, 교수요목, 단원 구성으로 나누어 제시하였다. 교재 개발의 원리는 다음과 같다. 첫째, 발음교육의 목적은 효과적인 의사소통에 있다고 보고, 학습자의 숙달도에 맞게 실생활에서 많이 쓰이는 단어와 문장으로 구성하여 의사소통 능력 향상을 도모한다. 둘째, 발음의 정확성과 함께 유창성 향상을 목표로 한다. 셋째, 교재는 모듈을 기반으로 구성한다. 넷째, 각 언어권별 오류 및 학습자 모국어의 음운 체계를 고려해야 한다. 다섯째, 구체적으로 학습의 순서 및 방법을 제시한다. 여섯째, 연습 유형을 다양화하고, 충분한 양의 연습을 제공한다. 일곱째, 텍스트 교재, 오디오 CD, CD-Rom이 유기적으로 연계되도록 구성한다. 여덟째, 시각적, 청각적 자료를 활용하여 학습의 효율성을 높인다. 아홉째, 자기 평가가 이루어지도록 한다. 위와 같은 개발 원리를 바탕으로 교재 구성은 텍스트 교재와 오디오 CD, CD-Rom으로 구성하고, CD-Rom에서 음성분석을 통해 학습자가 스스로 자신의 발음을 모니터 할 수 있도록 한다. 발음 교재의 교수요목은 모음, 자음, 음절, 음운의 변동, 억양, 현실 발음을 모듈로 정하고 하위 모듈을 설정한다. 이때, 학습자는 자신이 필요한 발음 항목을 개별적으로 선택하여 학습을 진행시킬 수 있다. 단원은 ‘단원 제목-학습 목표-도입-제시 및 설명-연습-활용-평가-교정 학습’의 순서로 이루어진다. 이때 연습은 개별음-단어 문장 순으로 따라 읽는 것에서부터 청취 식별 연습, 읽기 연습, 쓰기 연습 등 다양한 형태의 연습으로 구성하고, 응용 단계에서는 좀 더 의사소통적인 상황의 지문 또는 대화문을 제시하여 말하기 능력 향상을 도모할 수 있도록 한다. 본고에서는 독학용 한국어 발음 교재 개발 방안을 제시해 보았다. 본 연구에서는 교재의 형태와 방법적인 측면에 맞추어 개발 방안을 제시해 보았기 때문에 학습자 모국어와의 대조 분석, 오류 분석이 이루어지지 않은 점은 본 연구의 한계로 지적될 수 있다. 이는 향후 연구 과제로 남겨 두기로 한다.
more목차
1. 서론 1
1.1. 연구 목적 1
1.2. 연구 범위 및 방법 3
1.3. 선행 연구 4
2. 독학용 한국어 발음 교재 개발을 위한 이론적 고찰 9
2.1. 발음교육의 흐름 9
2.2. 독학용 교재의 특성 및 개발 원리 11
2.3. 발음 교재의 특성 및 개발 원리 17
3. 독학용 한국어 발음 교재 개발을 위한 기초 조사 25
3.1. 발음 교재 분석 25
3.1.1. 통합 교재 25
3.1.2. 발음 교재 30
3.2. 학습자 요구 분석 35
3.2.1. 설문 조사 목적과 내용 35
3.2.2. 설문 결과 분석 59
4. 독학용 한국어 발음 교재 개발 방안 62
4.1. 교재 개발의 원리 62
4.2. 교재의 구성 64
4.2.1. 전체 구성 64
4.2.2. 교수요목 66
4.2.3. 단원 구성 77
5. <독학용 한국어 발음 교재> 단원 구성의 실제 84
5.1. 단원의 구성과 내용 84
5.2. 단원의 실제 86
6. 결론 97
◆ 참고문헌 99
◆ 부록 103
